Luận văn Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên- Trường hợp tại Trường Đại học công nghệ thông tin, ĐHQG-HCM

Chuyên mục chia sẻ các đề tài luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên- Trường hợp tại Trường Đại học công nghệ thông tin, ĐHQG-HCM cho các bạn học viên đang làm luận văn tham khảo. Với những học viên chuẩn bị làm bài luận văn thạc sĩ với sự chia sẻ của chuyên mục chia sẻ luận văn với đề tài: Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên- Trường hợp tại Trường Đại học công nghệ thông tin, ĐHQG-HCM dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

==> Dịch Vụ Viết luận văn thạc sĩ quản trị kinh doanh – Bảng giá 2025

1.1. Đặt vấn đề

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và sự phát triển mạnh mẽ của cuộc Cách mạng công nghiệp 4.0, vai trò của NCKH trở nên quan trọng hơn bao giờ hết đối với các cơ sở giáo dục đại học nói chung, và đặc biệt đối với các trường đại học định hướng nghiên cứu. Trên thế giới, các trường đại học được xếp hạng và đánh giá mức độ thành công dựa trên năng suất nghiên cứu khoa học và các hoạt động học thuật (Hu& Gill, 2000). NCKH không chỉ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và tạo ra tri thức mới mà còn giúp các trường đại học khẳng định vị thế và thúc đẩy năng lực đổi mới sáng tạo. Chen & cộng sự (2013) khẳng định động lực tác động tích cực đến năng suất nghiên cứu. Giảng viên là nguồn lực then chốt, trong đó động lực làm việc ảnh hưởng lớn đến hiệu quả, chất lượng và sự phát triển bền vững của hoạt động nghiên cứu trong nhà trường.

Thực tế, các giảng viên đã và đang phải đối mặt với những thách thức lớn trong việc nghiên cứu, xuất phát từ nhiều nguyên nhân như áp lực giảng dạy, điều kiện nghiên cứu hạn chế, thiếu hụt hỗ trợ tài chính và chính sách khuyến khích chưa phù hợp, rủi ro thất bại… Những rào cản này không chỉ ảnh hưởng đến số lượng, chất lượng của công trình nghiên cứu, còn làm suy giảm động lực, dẫn đến tình trạng không đạt được hiệu quả tối ưu trong công tác nghiên cứu. Đặc biệt, tại các trường có đào tạo có đào tạo ngành công nghệ thông tin, động lực nghiên cứu của giảng viên chưa được quan tâm sâu sắc, tạo ra những khoảng trống trong việc hiểu rõ các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất các hàm ý thiết thực nhằm gia tăng động lực nghiên cứu cho giảng viên.

1.2. Tính cấp thiết của đề tài

Về mặt lý luận

Nghiên cứu về động lực làm việc của người lao động ứng dụng các học thuyết động lực như lý thuyết về tháp nhu cầu của Maslow, lý thuyết hai yếu tố động cơ của Herzberg, lý thuyết công bằng của J. Stacy Adams, lý thuyết kỳ vọng của Victor Vroom, thuyết đặc điểm công việc của Hackman và Oldham… Các lý thuyết về tạo động lực làm việc cho người lao động được xem xét từ nhiều góc độ và tiếp cận khác nhau, qua đó phản ánh tính phức tạp của vấn đề này cũng như sự tác động của nhiều yếu tố đa chiều. Kovach (1995) chỉ ra: “vấn đề lớn nhất của quản lý là cảm nhận chính xác các yếu tố thúc đẩy động lực làm việc của nhân viên. Nhân viên có động lực làm việc thì hiệu quả công việc sẽ tốt hơn, tỉ lệ vắng mặt và đổi chỗ làm thấp, tổ chức, doanh nghiệp cũng đạt được kết quả mong muốn”. Phần lớn các lý thuyết này được phát triển tại phương Tây (Hoa kỳ, Anh) nên có thể gặp một số hạn chế khi áp dụng tại các quốc gia khác do sự khác biệt về kinh tế, xã hội và văn hóa. Tại Việt Nam, trong những năm gần đây, đã có các nghiên cứu tìm hiểu các yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH, một số tác giả tiêu biểu như Trần Thị Kim Nhung (2020), Cảnh Chí Hoàng (2023), Nguyễn Anh Tuấn và cộng sự (2023), Lê Thị Anh Trâm và cộng sự (2024). Tuy vậy, không có mô hình chung nào có thể dự đoán hoặc giải thích sự tham gia nghiên cứu của các giảng viên vì sự khác biệt về bối cảnh và văn hóa (Nguyen và cộng sự, 2016). Chính vì vậy, việc áp dụng và điều chỉnh cho phù hợp với ngữ cảnh của từng đơn vị cụ thể, đặc biệt trong lĩnh vực đặc thù như công nghệ thông tin vẫn còn nhiều khoảng trống cần tiếp tục nghiên cứu.

Về mặt thực tiễn:

Ngày nay, vị thế và danh tiếng của các trường đại học phụ thuộc đáng kể vào năng lực NCKH. Các bảng xếp hạng đại học uy tín trên thế giới Times Higher Education (THE), QS World University Rankings (QS), đều sử dụng NCKH như một tiêu chí quan trọng trong đánh giá, trong đó trọng số cho nghiên cứu đóng góp từ 20 đến 60% điểm đánh giá xếp hạng tùy vào từng bảng xếp hạng (THE: chỉ số đóng góp của nghiên cứu là 30%, tỷ lệ trích dẫn là 30%; QS: trọng số đóng góp về danh tiếng học thuật chiếm 40% và số lượng trích dẫn chiếm 20%.) Do đó, các trường đại học hướng tới mục tiêu khẳng định vị thế châu lục và quốc tế thì bắt buộc phải đầu tư cho hoạt động NCKH.

Tại Việt Nam, chủ trương nâng cao năng lực nghiên cứu trong các trường đại học đã được thể hiện rõ thông qua nhiều chính sách của Nhà nước và Bộ Giáo dục và Đào tạo, đặc biệt là yêu cầu về công bố khoa học, chuyển giao công nghệ và hội nhập quốc tế. Trong đó, Nghị quyết 57-NQ/TW ngày 22/12/2024 của Bộ Chính trị đã xác định, khoa học, công nghệ, đổi mới sáng tạo và chuyển đổi số là yếu tố  quyết định phát triển của các quốc gia; hay Nghị quyết 98/2023/QH15 về các cơ chế đặc thù cho TP.HCM tạo điều kiện thuận lợi cho việc đầu tư vào các trung tâm nghiên cứu và phát triển, các trung tâm đổi mới sáng tạo, và các hoạt động liên quan đến công nghệ cao như trí tuệ nhân tạo, an ninh mạng, tự động hóa, và công nghệ bán dẫn. Đây là những lĩnh vực Trường ĐHCNTT có thế mạnh trong việc đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, kết nối giữa học thuật và doanh nghiệp, góp phần phát triển kinh tế – xã hội của Việt Nam và khu vực chuyển giao công nghệ.

Tuy nhiên, hoạt động NCKH của giảng viên chưa thật sự vượt trội, chưa tương xứng với tiềm năng, nguồn lực và yêu cầu phát triển. Theo số liệu tại Bảng 1.1, kết quả hoạt động khoa học công nghệ đang có dấu hiệu chững lại và giảm sút trong những năm gần đây. Cụ thể, số công bố khoa học bình quân trên mỗi giảng viên tăng từ 0,47 (năm 2020) lên 0,89 (2021–2022) và giảm xuống 0,79 (2024). Tương tự, số công bố thuộc hệ WoS/Scopus trên mỗi giảng viên cao nhất là 0,77 (2022) nhưng giảm còn 0,65 (2024). Điều này đặt ra yêu cầu cấp thiết trong việc nhận diện và phân tích rõ các yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH của giảng viên.

Bên cạnh đó, Trường ĐHCNTT, ĐHQG-HCM là đơn vị đào tạo đơn ngành về công nghệ thông tin, hướng đến là trung tâm hàng đầu về nghiên cứu khoa học và chuyển giao công nghệ về CNTT – truyền thông và các lĩnh vực liên quan trong khu vực Châu Á. Trường đang nỗ lực nâng cao năng suất nghiên cứu nhằm mục tiêu đến 2030 là phát triển KHCN vươn tầm châu Á. Việc gia tăng sản phẩm nghiên cứu, công bố quốc tế, và các hoạt động chuyển giao công nghệ chịu tác động đáng kể từ mức độ sẵn sàng nghiên cứu của giảng viên. Vì vậy, đặt ra yêu cầu cấp thiết trong việc nhận diện và phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH của giảng viên, từ đó đề xuất các hàm ý quản trị phù hợp và khả thi nhằm thúc đẩy hoạt động nghiên cứu, góp phần nâng cao vị thế học thuật và năng lực cạnh tranh của nhà trường.

Xuất phát từ những lý do nêu trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên: Trường hợp tại Trường Đại học công nghệ thông tin” làm chủ đề cho luận văn thạc sĩ của mình.

1.3. Mục tiêu nghiên cứu

1.3.1. Mục tiêu tổng quát

Xác định và đo lường mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến động lực NCKH của giảng viên tại Trường ĐHCNTT, đề xuất hàm ý quản trị nhằm gia tăng động lực NCKH cho giảng viên Trường ĐHCNTT.

1.3.2. Mục tiêu cụ thể

Từ mục tiêu tổng quát trên, đề tài xác định các mục tiêu cụ thể như sau:

– Xác định các yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH của giảng viên tại

Trường ĐHCNTT, ĐHQG-HCM.

– Đo lường mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến động lực NCKH của giảng viên tại Trường ĐHCNTT, ĐHQG-HCM

– Đề xuất hàm ý quản trị nhằm gia tăng động lực NCKH của giảng viên tại Trường ĐHCNTT, ĐHQG-HCM.

1.4. Câu hỏi nghiên cứu

Với mục tiêu nghiên cứu nói trên, các câu hỏi nghiên cứu được đặt ra như sau:

– Yếu tố nào ảnh hưởng đến đến NCKH của giảng viên tại Trường ĐHCNTT, ĐHQG-HCM?

– Mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến động lực NCKH của giảng viên tại Trường ĐHCNTT, ĐHQG-HCM như thế nào?

– Các hàm ý quản trị gì được đề xuất cho lãnh đạo Trường ĐHCNTT nhằm gia tăng động lực NCKH cho giảng viên?

1.5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

– Đối tượng nghiên cứu: các yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH của giảng viên tại Trường ĐHCNTT, ĐHQG-HCM.

– Đối tượng khảo sát: giảng viên đang công tác tại Trường ĐHCNTT, ĐHQG- HCM.

– Phạm vi nghiên cứu: hoạt động NCKH của giảng viên, Trường ĐHCNTT, ĐHQG-HCM

– Phạm vi thời gian: dữ liệu thứ cấp được thu thập trong giai đoạn từ 2020 đến 2024, dữ liệu sơ cấp được thu thập từ tháng 11/2024 đến tháng 01/2025.
1.6. Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng kết hợp phương pháp nghiên cứu định tính và phương pháp nghiên cứu định lượng, trong đó, phương pháp định lượng đóng vai trò chủ đạo.

Nghiên cứu định tính được thực hiện thông qua nghiên cứu cơ sở lý thuyết, chọn lọc và tổng hợp các nghiên cứu có liên quan nhằm đề xuất mô hình nghiên cứu và xây dựng thang đo sơ bộ. Tiếp theo, phỏng vấn các chuyên gia để điều chỉnh, bổ sung biến độc lập, các biến quan sát, đồng thời kiểm tra và hoàn thiện bảng khảo sát, đảm bảo sự phù hợp và hiệu quả của chúng với đối tượng khảo sát nhằm mục tiêu nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu định lượng: tác giả tiến hành thu thập thông tin và kiểm tra giả thuyết. Dữ liệu được thu thập thông qua việc gửi phiếu khảo sát đến giảng viên đang công tác tại Trường ĐHCNTT. Sau đó sử dụng phần mềm SPSS 25.0 để xử lý. Dữ liệu thu thập được sẽ được đưa vào phân tích thông qua các phương pháp phân tích như: đánh giá độ tin cậy của thang đo bằng hệ số Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố khám phá (EFA), phân tích tương quan, phân tích hồi quy, các kiểm định T-Test và ANOVA.

1.7. Đóng góp của đề tài nghiên cứu

1.7.1. Về mặt lý thuyết

Xuất phát từ mối quan hệ giữa lý luận và thực tiễn, lý luận là cơ sở của thực tiễn, thực tiễn bổ sung và phát triển lý thuyết nghiên cứu thông qua việc phát triển và kiểm chứng các lý thuyết hiện có, bắt đầu bằng việc xem xét và kiểm tra các lý thuyết đã tồn tại trong lĩnh vực, việc áp dụng chúng trong giải quyết các vấn đề cụ thể tại một tổ chức cụ thể, mang đặc trưng riêng.

– Luận văn làm rõ các khái niệm, tổng hợp các lý thuyết về động lực làm việc, cụ thể là động lực NCKH, khám phá các nhân tố, rút ra mô hình lý thuyết và kết luận các yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH, là tài liệu tham khảo cho các nghiên cứu về sau.

– Luận văn khám phá thêm yếu tố “nỗi sợ thất bại trong hoạt động NCKH”, đây là yếu tố được chỉ ra trong các công bố quốc tế, song hiếm khi hoặc ít được nhắc đến trong các công bố khoa học tại Việt Nam. Nghiên cứu xác định yếu tố trên liệu có hay không ảnh hưởng đến động lực NCKH của giảng viên.

1.7.2. Về mặt thực tiễn

Luận văn giải quyết vấn đề cấp thiết thực tiễn đặt ra đó là cung cấp kết quả nghiên cứu hữu ích cho lãnh đạo trường ĐHCNTT, thông qua việc phát hiện yếu tố ảnh hưởng tích cực, yếu tố nào làm suy giảm động lực, đồng thời cung cấp một số hàm ý quản trị nhằm gia tăng động lực NCKH của giảng viên. Ngoài ra, luận văn làm cơ sở tham khảo cho các đối tượng quan tâm như: các nhà quản lý, lãnh đạo của các trường thành viên ĐHQG-HCM, các cơ sở đào tạo khác,… về các yếu tố ảnh hưởng tới động lực NCKH của giảng viên. Một số hàm ý quản trị có thể đem lại những ý nghĩa nhất định cho các trường đại học trong việc thúc đẩy động lực và hiệu quả NCKH của giảng viên.

1.8. Kết cấu của luận văn

Chương 1: Tổng quan về đề tài

Chương này gồm các nội dung: đặt vấn đề, nêu tính cấp thiết của đề tài, mục tiêu nghiên cứu, câu hỏi nghiên cứu, đối tượng và phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu, đóng góp của đề tài và kết cấu của luận văn. Chương 2: Cơ sở lý thuyết và mô hình nghiên cứu

Chương này sẽ trình bày các khái niệm, một số lý thuyết về động lực làm việc, tổng quan các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước về động lực, từ đó phát hiện khoảng trống nghiên cứu, thiết kế các giả thuyết và mô hình nghiên cứu.

Chương 3: Phương pháp nghiên cứu

Chương này sẽ trình bày cụ thể phương pháp nghiên cứu, gồm: quy trình nghiên cứu, nghiên cứu định tính và nghiên cứu định lượng.

Chương 4: Kết quả nghiên cứu và thảo luận
Chương này trình bày kết quả nghiên cứu, đánh giá mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến động lực NCKH của giảng viên thông qua đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha, phân tích nhân tố EFA, phân tích hồi quy đa biến, sau cùng là kiểm định T-test và phân tích ANOVA và thảo luận kết quả nghiên cứu.

Chương 5: Kết luận và Hàm ý quản trị

Chương này đề xuất các hàm ý quản trị, đánh giá những hạn chế cũng như gợi ý hướng phát triển của đề tài trong tương lai.

Xem luận văn: Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên- Trường hợp tại Trường Đại học công nghệ thông tin, ĐHQG-HCM

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.