Tiểu luận Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh tại trường THPT Phú Quốc, Thành phố Phú Quốc, Tỉnh Kiên Giang, Năm học 2021- 2022

Bài viết chia sẻ tiểu luận Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh tại trường THPT Phú Quốc, Thành phố Phú Quốc, Tỉnh Kiên Giang, Năm học 2021- 2022 đến các bạn sinh viên tham khảo. Và còn rất nhiều đề tài tiểu luận khác được Luận văn 3C cập nhập hàng ngày đến các bạn sinh viên, nếu như các bạn muốn tham khảo nhiều bài viết hơn nữa thì tham khảo tại trang website của Luận văn 3C nhé.

1. Lý do chọn chủ đề tiểu luận
1.1. Cơ sở pháp lý
Nghị quyết Đại hội Đại biểu lần thứ XIII của Đảng định hướng về giáo dục“tiếp tục đổi mới đồng bộ mục tiêu, nội dung, chương trình, phương thức, phương pháp giáo dục và đào tạo theo hướng hiện đại, hội nhập quốc tế. Mục tiêu giáo dục và đào tạo là hướng vào phát triển con người toàn diện cả năng lực và phẩm chất, tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng những yêu cầu mới của phát triển kinh tế – xã hội, khoa học và công nghệ, thích ứng với cuộc Cách mạng công nghiệp lần thứ tư; trong đó: “Chú trọng hơn giáo dục đạo đức, năng lực sáng tạo và các giá trị cốt lõi, nhất là giáo dục tinh thần yêu nước, tự hào, tự tôn dân tộc, khơi dậy khát vọng phát triển đất nước phồn vinh, hạnh phúc và bảo vệ vững chắc Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Gắn giáo dục tri thức, đạo đức, thẩm mỹ, kỹ năng sống với giáo dục thể chất, nâng cao tầm vóc con người Việt Nam”
Bộ Chính trị khóa XIII đã ban hành Kết luận 01-KL/TW về “Tiếp tục thực hiện Chỉ thị số 05-CT/TW, ngày 15-5-2016 của Bộ Chính trị khóa XII về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” trong toàn Đảng, hệ thống chính trị và toàn xã hội với quyết tâm chính trị cao nhằm đẩy lùi tình trạng suy thoái tư tưởng, chính trị, đạo đức, lối sống, “ tự diễn biến”, “ tự chuyển hóa” trong nội bộ.
Nghị quyết số 29- NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị trung ương 8 khóa XI về “ đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo”, nêu mục tiêu của đổi mới giáo dục trong đó có mục tiêu cụ thể là “ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn”
Theo Luật số 43/2019/QH14 (Luật Giáo dục 2019) nêu rõ “ Giáo dục phổ thông nhằm phát triển toàn diện cho người học về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ, kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực cá nhân, tính năng động và sáng tạo; hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa và trách nhiệm công dân; chuẩn bị cho người học tiếp tục học chương trình giáo dục đại học, giáo dục nghề nghiệp hoặc tham gia lao động, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. (Khoản 1 điều 29)
Điều lệ trường Trung học cơ sở, trường phổ thông có nhiều cấp học (ban hành kèm theo Thông tư 32/2020 TT-BGDĐT ngày 15/6/2020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo)
Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh Trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông, Thông tư số 26/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo sửa đổi, bổ sung một số điều của Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học cơ sở và học sinh trung học phổ thông ban hành kèm Thông tư số 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12/12/2011 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo, quy định tại mục a khoản 1 Điều 3 “Đánh giá hạnh kiểm của học sinh căn cứ vào biểu hiện cụ thể về thái độ và hành vi đạo đức; ứng xử trong mối quan hệ với thầy giáo, cô giáo, cán bộ, công nhân viên, với gia đình, bạn bè và quan hệ xã hội; ý thức phấn đấu vươn lên trong học tập; kết quả tham gia lao động, hoạt động tập thể của lớp, của trường và của xã hội; rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh và bảo vệ môi trường”
Căn cứ vào Chỉ thị Số 800/CT-BGDĐT ngày 24 tháng 8 năm 2021 về thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 ứng phó với dịch COVID-19, tiếp tục thực hiện đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục và đào tạo.
Căn cứ vào công văn số 3699/BGDĐT-GDTrH ngày 27 tháng 8 năm 2021 về việc Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục trung học năm học 2021-2022
Căn cứ vào công văn số 4395/UBND-KGVX ngày 22 tháng 9 năm 2021 về việc tổ chức thực hiện nhiệm vụ năm học 2021 – 2022 trong đó có nêu “ vừa đảm bảo an toàn về phòng chống dịch vừa đảm bảo yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục và đào tạo, trong đó chú trọng về vấn đề giáo dục đạo đức, nâng cao hiệu quả công tác tư vấn tâm lý học sinh đồng thời quản lý học sinh.
1.2. Cơ sở lý luận
Theo quan điểm của chủ nghĩa Mác – Lênin, đạo đức sinh ra trước hết là từ nhu cầu phối hợp hành động trong lao động sản xuất vật chất, trong đấu tranh xã hội, trong phân phối sản phẩm để con người tồn tại và phát triển. Cùng với sự phát triển của sản xuất, các quan hệ xã hội, hệ thống các quan hệ đạo đức, ý thức đạo đức, hành vi đạo đức cũng theo đó mà ngày càng phát triển, ngày càng nâng cao, phong phú, đa dạng và phức tạp. Đạo đức là sản phẩm tổng hợp của các yếu tố khách quan và chủ quan, là sản phẩm của hoạt động thực tiễn và nhận thức của con người. Những quan hệ người– người, cá nhân – xã hội càng có ý thức, tự giác, ý nghĩa và hiệu quả của chúng càng có tính chất xã hội rộng lớn thì hoạt động của con người càng có đạo đức. Đạo đức “đã là một sản phẩm xã hội, và vẫn là như vậy chừng nào con người còn tồn tại” (Mác, Ăngghen toàn tập, T3, CTQG, H 1995, tr 43).
Đạo đức là một trong những vấn đề quan tâm hàng đầu của Bác trong sự nghiệp cách mạng. Bác quan niệm đạo đức là nền tảng và là sức mạnh của người cách mạng, Người nhấn mạnh đạo đức có vai trò to lớn, là gốc, là nền tảng của con người. “Cũng như sông thì có nguồn mới có nước, không có nguồn thì sông cạn. Cây phải có gốc, không có gốc thì cây héo. Người cách mạng phải có đạo đức, không có đạo đức thì dù tài giỏi mấy cũng không lãnh đạo được nhân dân. Vì muốn giải phóng cho dân tộc, giải phóng cho loài người là một công việc to tát, mà tự mình không có đạo đức, không có căn bản, tự mình đã hủ hoá, xấu xa thì còn làm nổi việc gì? ( trích Hồ Chí Minh (1983), về đạo đức, NXB Chính trị quốc gia Hà Nội). Bác đã từng dạy: “Đạo đức là cái gốc rất quan trọng”, “Nếu thiếu đạo đức, con người sẽ không phải là con người bình thường và cuộc sống xã hội sẽ không phải là cuộc sống xã hội bình thường, ổn định”, “Người có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó, người có tài mà không có đức là người vô dụng”. Quan niệm lấy đức làm gốc của Hồ Chí Minh không có nghĩa là tuyệt đối hoá mặt đức, coi nhẹ mặt tài mà đạo đức và tài năng là hai nội dung không thể thiếu được trong bồi dưỡng giáo dục, trong đó đạo đức là yếu tố gốc.
Đảng, Nhà nước, Ngành giáo dục luôn chú trọng việc giáo dục toàn diện đức, trí, thể, mỹ cho học sinh ở tất cả các cấp học và đặc biệt coi trọng giáo dục đạo đức cho thế hệ tương lai của đất nước. Đảng ta đã chủ trương: “Tăng cường giáo dục công dân, giáo dục tư tưởng, đạo đức, lòng yêu nước, chủ nghĩa Mác – Lê Nin, đưa việc giáo dục tư tưởng Hồ Chí Minh vào nhà trường phù hợp với từng lứa tuổi và bậc học”
Theo từ điển tiếng Việt, đạo đức có hai nghĩa: Đạo đức là những tiêu chuẩn, những nguyên tắc được xã hội thừa nhận, quy định hành vi, quan hệ của con người với nhau và đối với xã hội (nghĩa rộng). Đạo đức là phẩm chất tốt đẹp của con người do tu dưỡng theo những tiêu chuẩn đạo đức mà có (nghĩa hẹp)
Giáo dục đạo đức là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến một cá nhân nhằm giúp cho nhân cách mỗi cá nhân đó được phát triển đúng đắn, giúp họ có những hành vi ứng xử đúng mực trong các mối quan hệ của cá nhân với xã hội, của cá nhân với lao động, của cá nhân với mọi người xung quanh và của cá nhân với chính mình.
Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ là làm cho nhân cách của họ phát triển đúng về mặt đạo đức, tạo cơ sở để họ ứng xử đúng đắn trong các mối quan hệ của cá nhân với bản thân, với người khác (gia đình, bạn bè, thầy cô giáo…) với xã hội, với Tổ Quốc, với môi trường tự nhiên, với cộng đồng quốc tế.
Giáo dục đạo đức, lối sống là quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức của nhà giáo dục và yếu tố tự giáo dục của người học để trang bị cho học sinh những tri thức, ý thức đạo đức, niềm tin, tình cảm đạo đức và quan trọng nhất là hình thành ở học sinh hành vi, thói quen đạo đức phù hợp với các chuẩn mực xã hội. Nói cách khác, giáo dục đạo đức, lối sống là một quá trình sư phạm được tổ chức một cách có mục đích, có kế hoạch nhằm hình thành và phát triển ở học sinh ý thức, tình cảm, hành vi và thói quen đạo đức, lối sống cho học sinh. Và công tác nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh đã trở thành nhiệm vụ hàng đầu của nhà trường phổ thông hiện nay.
1.3. Cơ sở thực tiễn
Hiện nay giới trẻ có lối sống thực dụng chỉ chạy theo những giá trị vật chất mà bỏ quên những giá trị tinh thần. Tình trạng giới trẻ sống buông thả, không coi trọng giá trị đạo đức đã và đang diễn ra ở nhiều nơi. Bằng chứng là các phương tiện truyền thông đã đăng tải các bài viết phản ánh về thực trạng này như lôi bè kéo cánh để đánh nhau (cả trai lẫn gái), thậm chí hành hung cả thầy, cô giáo (Có những giáo viên đang giảng bài, bất ngờ bị học trò lấy mã tấu trong cặp xông lên bục giảng chém trọng thương) hay tình trạng con giết cha, anh giết em, trẻ vị thành niên cũng gây ra nhiều vụ án mạng. Trong clip đã chia sẻ, một cô bé đang bị nữ sinh tóc ngắn vừa đánh tới tấp vào mặt vừa chửi tục với kiểu “dạy dỗ” rất anh chị. Hơn nữa, một số đông bạn trẻ đang chạy theo vòng xoáy của “văn hóa tốc độ” từ những sách báo không lành mạnh. Mặt khác, tình trạng đua xe cũng là một trong những vấn đề nổi cộm đang được diễn ra ở nhiều nơi. Ngoài ra, hiện nay ngày càng đông học sinh chưa có thái độ nhận thức đúng đắn đối với việc học tập.
Trường THPT Phú Quốc hiện nay, bên cạnh việc truyền thụ kiến thức, rèn luyện các kỹ năng cho học sinh thì công tác nâng cao hiệu quả giáo dục đạo đức cho học sinh được đặc biệt coi trọng. Nhà trường luôn được sự quan tâm của lãnh, chỉ đạo các cấp trong tỉnh và thành phố: Thành ủy, UBND tỉnh, Sở Giáo dục và Đào tạo Kiên Giang và sự cộng tác, hỗ trợ của hội Cha mẹ học sinh trong nhà trường.
Tập thể giáo viên và công nhân viên nhà trường có tinh thần đoàn kết gắn bó, nỗ lực trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao, tất cả vì mục tiêu xây dựng nhà trường ngày càng lớn mạnh.
Nhà trường có truyền thống dạy tốt, học tốt, nề nếp tốt. Đội ngũ GV tương đối đều tay, nhiệt tình, có nhiều cố gắng trong đổi mới phương pháp dạy – học và công tác. Các em học sinh thích ứng nhanh với môi trường học tập và rèn luyện nên chủ động trong học tập. Việc thực hiện xã hội hóa giáo dục “ nhà trường- gia đình- xã hội” thể hiện ngày càng rõ nét và tạo được sự chuyển biến lớn trong các hoạt động của nhà trường.
Tuy nhiên, trong những năm học gần đây, số lượng học sinh cá biệt, học sinh chưa ngoan, chưa tập trung cho việc học, ỷ lại, đánh nhau vẫn còn. Các hình thức chủ yếu được nhà trường quan tâm trong công tác giáo dục những học sinh này là thông qua công tác chủ nhiệm, thông qua sinh hoạt dưới cờ, thông qua việc kiểm tra đánh giá thực hiện nề nếp nhà trường, thông qua công tác Đoàn.
Mặc dù nhà trường đã có những thành tích cao trong công tác dạy và học, công tác giáo dục hạnh kiểm học sinh, tuy nhiên chưa có những biện pháp cụ thể để quản lý giáo dục học sinh, đặc biệt là những học sinh chưa ngoan, bởi đây là những em thường xuyên vi phạm nội quy trường, lớp, mặc dù chiếm số lượng ít nhưng luôn làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục toàn diện của các trường.
Những năm qua, đất nước ta trong xu thế hội nhập quốc tế và đang tiến hành công nghiệp hóa, hiện đại hóa đã gặt hái nhiều thành tựu to lớn rất đáng tự hào về sự phát triển kinh tế- xã hội, văn hóa- giáo dục. Tuy nhiên, mặt trái của cơ chế mới cũng ảnh hưởng tiêu cực đến ngành giáo dục, trong đó sự suy thoái về đạo đức, lối sống thực dụng, thiếu hoài bão và những giá trị nhân văn tác động đến đại đa số học sinh; một số ít các em có thái độ học tập chưa tốt, thiếu tính trung thực, gây mất trật tự ngoài xã hội cũng như tình trạng bạo lực học đường.. Nếu nhà trường không quan tâm giúp đỡ kịp thời thì các em rất dễ rơi vào tình trạng suy thoái về nhân cách và có thể dẫn đến phạm tội; những vụ việc vi phạm luật pháp, đạo đức liên quan đến học sinh, trẻ em,… mà các phương tiện thông tin đại chúng đã phản ánh trong thời gian qua đã chứng minh điều đó.
Chính vì vậy, giáo dục đạo đức cho học sinh là một trong những điểm chủ yếu, cốt lõi xuyên suốt và giữ vai trò chủ đạo trong toàn bộ quá trình giáo dục nhân cách, đào tạo con người trong nhà trường, đặc biệt là trong trường THPT. Qua quá trình tham gia lớp bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo dục THPT và được học tập các chuyên đề, tôi nhận thức rằng nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh tại trường THPT nói chung và trường THPT Phú Quốc nói riêng là điều rất cần thiết hiện nay, đó là lý do tôi chọn đề tài “ Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh tại trường THPT Phú Quốc, Thành phố Phú Quốc, tỉnh Kiên Giang, năm học 2021- 2022”.

XEM BẢN ĐỦ TIỂU LUẬN: Nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức học sinh tại trường THPT Phú Quốc, Thành phố Phú Quốc, Tỉnh Kiên Giang, Năm học 2021- 2022

Ngoài ra, các bạn có gặp khó khăn trong việc làm bài tiểu luận môn học, hay tiểu luận tốt nghiệp thì liên hệ với Luận văn 3C để được hỗ trợ viết bài. 

=>Dịch vụ viết tiểu luận thuê

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.