Luận văn Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

Chuyên mục chia sẻ các đề tài luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai cho các bạn học viên đang làm luận văn tham khảo. Với những học viên chuẩn bị làm bài luận văn thạc sĩ với sự chia sẻ của chuyên mục chia sẻ luận văn với đề tài: Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

===> Dịch Vụ Viết luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục – Bảng giá 2025

1. Lý do chọn đề tài

Lịch sử phát triển giáo dục cho thấy: Giáo dục là phương thức phát triển xã hội, tạo tiền đề về đào tạo nhân lực có tri thức cho phát triển kinh tế – xã hội. Mặt khác, kinh tế – xã hội luôn luôn đặt ra các yêu cầu mới và tạo điều kiện mới cho giáo dục phát triển đáp ứng các yêu cầu phát triển kinh tế – xã hội trong mọi giai đoạn lịch sử phát triển xã hội loài người. Như vậy, phát triển giáo dục và phát triển kinh tế – xã hội có tính “cân bằng động” cho nên giáo dục phải luôn tự điều chỉnh để nâng mình lên nhằm đáp ứng được các yêu cầu phát triển kinh tế xã hội và tận dụng những điều kiện mới mà kinh tế – xã hội đã mang lại.

Tiếp cận xu thế phát triển giáo dục của thế giới, để phù hợp với sự phát triển kinh tế – xã hội của đất nước, trong thời gian qua, giáo dục Việt Nam đã có nhiều cải cách, đổi mới nội dung, phương pháp đào tạo. Về phương pháp dạy học ở trường THPT hiện nay, Luật Giáo dục qui định: “Phương pháp giáo dục THPT phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc trưng môn học, đặc điểm học sinh, điều kiện của từng lớp học, bồi dưỡng cho học sinh phương pháp tự học, khả năng hợp tác, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú và trách nhiệm học tập cho học sinh ”.[14, trang 8]. Để làm được điều này, nhà trường phải có đầy đủ thiết bị dạy học vừa đồng bộ, vừa hiện đại để qua đó phục vụ tốt cho việc cải tiến nội dung, phương pháp đào tạo theo hướng phát triển kinh tế – xã hội yêu cầu.

Thiết bị dạy học đóng một vai trò quan trọng đối với việc đổi mới phương pháp dạy học và nâng cao chất lượng dạy học, đổi mới đánh giá kết quả học tập của học sinh. Trong quá trình dạy học thiết bị dạy học vừa là nội dung vừa là phương tiện chuyển tải thông tin, giúp giáo viên tổ chức và điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh, đồng thời giúp học sinh hứng thú học tập, rèn luyện kỹ năng thực hành, hình thành phương pháp học tập chủ động tích cực, sáng tạo.

Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg của Thủ tướng Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã xác định: thiết bị dạy học là một trong những thành tố quan trọng góp phần đổi mới phương pháp dạy học. Thiết bị dạy học phải là những thiết bị cần thiết, đáp ứng yêu cầu của nội dung chương trình và sách giáo khoa mới; phải phù hợp với điều kiện cơ sở vật chất, trình độ đội ngũ cán bộ giáo viên, nhân viên thiết bị thí nghiệm; từng bước ứng dụng Công nghệ thông tin vào giảng dạy ở các trường phổ thông. Như vậy, việc trang bị trang thiết bị dạy

học cho các trường học và quản lý việc thực hiện sử dụng thiết bị dạy học của giáo viên trong các trường phổ thông là một việc làm cần thiết để đáp ứng cho việc đổi mới phương pháp dạy học.

Quản lý công tác thiết bị dạy học trong nhà trường là làm cho nó có mối liên hệ chặt chẽ với giáo viên, với học sinh, với nội dung và phương pháp dạy học theo định hướng của mục tiêu đào tạo đề ra. Yêu cầu nâng cao chất lượng quản lý thiết bị dạy học trong trường THPT là vấn đề quan trọng và cấp thiết hiện nay nhằm nâng cao chất lượng dạy học, góp phần thực hiện mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Việc đổi mới quản lý thiết bị dạy học trong nhà trường là điều tất yếu.

Với sự chỉ đạo của Bộ Giáo Dục và Đào Tạo, công tác quản lý TBDH ở các trường THPT tỉnh Đồng Nai nói chung và các trường THPT huyện Trảng Bom nói riêng đã và đang được thực hiện một cách thường xuyên, có nhiều cố gắng và đi vào nề nếp, nhưng trên thực tế vẫn còn nhiều bất cập, không đồng bộ, chưa được quan tâm đúng mức, việc quản lý còn mang tính đối phó, có trường chưa bao quát hết các nội dung quản lý thiết bị dạy học và chưa mang lại hiệu quả cao cho việc đổi mới chương trình giáo dục phổ thông.

Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn trên, tôi chọn đề tài nghiên cứu: “Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai”.

2. Mục đích nghiên cứu

Xác định thực trạng và đề xuất giải pháp tăng cường quản lý công tác thiết bị dạy học

ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý TBDH ở các trường THPT.

3. Khách thể, đối tượng nghiên cứu

3.1. Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý thiết bị dạy học của các trường THPT.

3.2. Đối tượng nghiên cứu: Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.

4. Giả thuyết khoa học

Công tác quản lý thiết bị dạy học của các trường THPT Huyện Trảng Bom – tỉnh Đồng Nai có một số ưu điểm trong việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra

đánh giá việc sử dụng khai thác TBDH. Tuy nhiên việc xây dựng kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo thực hiện và kiểm tra đánh giá công tác thiết bị dạy học của các trường chưa được thực hiện thường xuyên, chưa sâu sát với từng môn học cụ thể và chưa thật sự có hiệu quả.

5. Nhiệm vụ nghiên cứu

5.1. Hệ thống hóa cơ sở lý luận về công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường

THPT.

5.2. Khảo sát thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.

5.3. Đề xuất một số giải pháp quản lý công tác thiết bị dạy học ở các trường THPT.

6. Phạm vi nghiên cứu

8 trường Trung học phổ thông huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.

7. Phương pháp nghiên cứu

7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận

– Phương pháp phân tích, tổng hợp, phân loại và hệ thống hóa những vấn đề lý luận về thiết bị dạy học và quản lý thiết bị dạy học làm cơ sở lý luận cho đề tài.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn

– Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi: điều tra thực trạng công tác TBDH và quản lý TBDH của các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai
– Phương pháp phỏng vấn: phỏng vấn BGH, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên có kinh nghiệm trong việc quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng
Nai.

– Phương pháp chuyên gia: tham khảo ý kiến của các chuyên gia có nhiều kinh nghiệm trong công tác quản lý thiết bị trường học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng
Nai.

– Phương pháp thống kê toán học: Sử dụng phần mềm thống kê SPSS 11.5 để xử lý các kết quả điều tra được.

8. Cấu trúc luận văn

Mở đầu

Chương I: Cơ sở lý luận của công tác quản lý thiết bị dạy học.

Chương II: Thực trạng công tác quản lý TBDH ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai.
Chương III: Một số giải pháp quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

XEM BẢN ĐỦ LUẬN VĂN: Thực trạng công tác quản lý thiết bị dạy học ở các trường THPT huyện Trảng Bom, tỉnh Đồng Nai

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.