Luận văn Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay

Chuyên mục chia sẻ các đề tài luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay cho các bạn học viên đang làm luận văn tham khảo. Với những học viên chuẩn bị làm bài luận văn thạc sĩ với sự chia sẻ của chuyên mục chia sẻ luận văn với đề tài: Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

===> Dịch Vụ Viết luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục – Bảng giá 2024

1. Lý do chọn đề tài

Đạo đức là phẩm chất quan trọng nhất của nhân cách con người, là nền tảng để xây dựng thế giới của mỗi tâm hồn.

Đạo đức chi phối quan hệ giữa con người với con người; con người với xã hội và thiên nhiên; việc hình thành và phát triển nhân cách gắn liền với việc hình thành và rèn luyện phẩm chất đạo đức.

Chủ tịch Hồ Chí Minh kính yêu đã từng dạy chúng ta: Nếu thiếu đạo đức, con người sẽ không phải là con người bình thường và cuộc sống xã hội sẽ không phải cuộc sống xã hội hình thường, ổn định.

Lời dạy của Chủ tịch Hồ Chí Minh nói lên rằng, giáo dục đạo đức hết sức quan trọng để tạo nên những con người có đạo đức tốt, đảm bảo sự ổn định của xã hội.

Giáo dục đạo đức là trách nhiệm của toàn xã hội mà nhà trường giữ vai trò quan trọng, vì nhiệm vụ của trường học không chỉ truyền đạt kiến thức văn hóa xã hội mà còn giáo dục nhân cách, đức tính con người cho học sinh.

Ở bất kỳ thời đại nào, việc giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ cũng là nhiệm vụ trung tâm của các nhà lãnh đạo và các thành viên xã hội. Trong nhà trường phải luôn chú trọng giáo dục cả đức lẫn tài cho học sinh. Điều này đã được Chủ tịch Hồ Chí Minh nhắc nhở:“Dạy cũng như học phải chú trọng cả tài lẫn đức. Đức là đạo đức cách mạng. Đó là cái gốc rất quan trọng.”

Dù bất cứ ở giai đoạn nào của lịch sử thì mục tiêu chung của đạo đức vẫn là giáo dục học sinh yêu Tổ quốc, yêu đồng bào, hướng tới cái thiện chống lại cái ác, hướng về mối quan hệ đẹp đẽ giữa con người với con người, con người với tự nhiên và xã hội.

Giáo dục đạo đức là một quá trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm hình thành và bồi dưỡng cho các em thế giới quan, nhân sinh quan cộng sản chủ nghĩa, quan điểm, lập trường của giai cấp công nhân, bồi dưỡng cho các em hành vi và thói quen đạo đức, hình thành những nét tính cách của con người mới phù hợp với mục đích giáo dục.

Trường tiểu học là nơi hình thành nhân cách đầu tiên cho trẻ, giáo dục đạo đức là một mặt quan trọng của hoạt động giáo dục nhằm hình thành những con người phát triển toàn diện các mặt: đức, trí, thể, mỹ. Nhà trường không những dạy chữ mà còn dạy về nhân cách, lẽ sống ở đời cho học sinh để các em trở thành người chủ tương lai của đất nước sau này. Bác Hồ đã từng nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Vì thế việc giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức cho trẻ nói riêng luôn đòi hỏi phải có sự quan tâm tác động rất lớn từ nhiều phía.

Trong trường học tiểu học, giáo dục đạo đức các em luôn được người thầy quan tâm. Bởi vì lứa tuổi ở bậc học này các em còn rất nhỏ, các em dễ dàng học điều tốt và rất nhạy cảm với những điều xấu do xã hội tác động.

Trong bối cảnh toàn cầu hóa diễn ra trong mọi mặt của đời sống xã hội, đất nước đang phải đối mặt với những thách thức của thời đại: đó là sự sa sút về đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống thực dụng trong một số thanh thiếu niên, học sinh làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức của nhà trường. Những tác động xấu này rất dễ ảnh hưởng đến các em học sinh tiểu học. Ở trường tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang học sinh đạt về các năng lực 994/996 đạt 99,8%; các phẩm chất 996/996 đạt 100%; 0,2% học sinh khối lớp 1 chưa đạt về các năng lực. Đa số học sinh học xa trường, chỗ ở không ổn định, nhiều gia đình thì lại mải lo làm ăn nên phó mặc việc giáo dục con cái cho nhà trường. Bên cạnh đó trình độ dân trí còn thấp nhiều phụ huynh lại quá nuông chiều con cái, dễ thỏa hiệp với những đòi hỏi vô lý của trẻ. Những em học sinh được sinh ra trong gia đình gặp nhiều bất hạnh trong cuộc sống như cha mẹ bỏ nhau, cuộc sống nghèo khó, cha mẹ đi làm ăn xa… Thêm vào đó trong phương pháp giáo dục còn để lại nhiều lỗ hổng, sự kết hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội chưa nhịp nhàng, đồng bộ.

Trong khi mục tiêu của nhà trường là 100% học sinh phải được xếp loại giáo dục đạt yêu cầu theo chuẩn mực của Bộ Giáo Dục và Đào tạo thì việc tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức ở các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Tuyên Quang dù đã thu được nhiều kết quả góp phần quan trọng vào sự nghiệp trồng người nhưng chủ yếu vẫn là dựa trên kinh nghiệm quản lý nên chưa đáp ứng, chưa phát huy hết tác dụng của hoạt động giáo dục đạo đức. Những học sinh có hoàn cảnh đặc biệt, các học sinh cá biệt chưa thực sự được quan tâm và được giáo dục đúng hướng. Trường tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang cần thiết phải có những biện pháp quản lý để tăng cường hơn nữa việc giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt đối với những đối tượng có hoàn cảnh; thiết lập tốt hơn mối quan hệ gia đình và nhà trường cũng như tổ chức phong phú hơn các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh. Việc giáo dục đúng hướng sẽ giúp các em trở thành những học sinh ngoan, lễ phép. Nếu không có những giáo dục đúng, các em cũng dễ tiếp thu, học đòi và bắt chước những hành vi lời nói không tốt. Mặt khác những yêu cầu mới về giáo dục đạo đức cho học sinh cũng đặt ra những nhiệm vụ mới cho cán bộ quản lí nhà trường. Sự phát triển kinh tế – xã hội đang đặt ra những yêu cầu ngày càng cao đối với hệ thống giáo dục, đòi hỏi nền giáo dục phải đào tạo ra những con người “phát triển về trí tuệ, cường tráng về thể lực, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức”. Trong đó giáo dục đạo đức là một bộ phận hữu cơ của quá trình giáo dục, là một bộ phận có tính cốt lõi, nền tảng của công tác giáo dục thế hệ trẻ.

Để khắc phục những khó khăn trong công tác giáo dục đạo đức hiện nay ở Trường tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức trong giai đoạn hiện nay tác giả chọn đề tài

“Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay” làm luận văn tốt nghiệp thạc sĩ quản lý giáo dục.

2. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Qua ng trong giai đoạn hiện nay. Đề tài đề xuất các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học của nhà trường.

3. Đối tượng, khách thể nghiên cứu

3.1. Đối tượng nghiên cứu

Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay.

3.2. Khách thể nghiên cứu

Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay.

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích nghiên cứu đề ra như trên, đề tài sẽ tập trung vào các nhiệm vụ sau:

4.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học trong giai đoạn hiện nay;

4.2. Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay;

4.3. Trên cơ sở phân tích thực trạng và nguyên nhân, đề xuất một số biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay.

5. Câu hỏi nghiên cứu

Giáo dục đạo đức và quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh

ở Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay được thực hiện như thế nào?

Quản lý giáo dục đạo đức như thế nào để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay?

6. Giả thuyết nghiên cứu

Trường Tiểu học An Tường đã đạt được một số kết quả trong quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh song vẫn còn chưa đáp ứng được so với yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay. Nếu đề ra được những biện pháp quản lý giáo dục đạo đức phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh cụ thể hiện nay của nhà trường thì sẽ nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nói chung và chất lượng giáo dục toàn diện nói riêng.

7. Phạm vi nghiên cứu

Luận văn tập trung nghiên cứu công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay.

8. Phương pháp nghiên cứu

8.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận

Nghiên cứu các bài viết trong sách báo, tạp chí để làm rõ các vấn đề lí luận giáo dục đạo đức và quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học.

Nghiên cứu các văn bản chỉ thị nghị quyết của Đảng, Nhà nước, Bộ Giáo dục và Đào tạo về giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học.

8.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

8.2.1. Mục tiêu

Làm rõ thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ở học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang.

8.2.2. Nội dung

Đánh giá về nhận thức, đánh giá về hoạt động chất lượng giáo dục

đạo đức, trong đó chú trọng đánh giá các biện pháp quản lý mà lãnh đạo

Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang đã và đang thực hiện.

8.2.3. Đối tượng khảo sát

Cán bộ quản lý, giáo viên và cha mẹ học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang.

8.2.4. Phương pháp

8.2.4.1. Khảo sát bằng phiếu hỏi

a. Đối tượng

Cán bộ quản lý: 2 người,

Giáo viên: 20 người,

Cha mẹ học sinh: 100 người.

b. Nội dung hỏi

– Nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, cha mẹ học sinh và học sinh

về vai trò, tầm quan trọng của giáo dục đạo đức cho học sinh và quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho các em.

– Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức ở Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang.

– Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức ở Trường Tiểu học

– Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học.

– Đánh giá mức độ cần thiết của các hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh (rất tốt, tốt, khá tốt, chưa tốt, không rõ)

– Đánh giá tầm quan trọng của các nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học hiện nay (tốt, trung bình, chưa tốt)

8.2.4.2. Phỏng vấn

a. Đối tượng

Cha mẹ học sinh: 10 người.

b. Nội dung phỏng vấn

– Vì sao phải giáo dục đạo đức cho học sinh?

– Những khó khăn và thuận lợi trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh?

– Đánh giá về những thuận lợi, khó khăn trong hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tại trường tiểu học An Tường, Thành phố Tuyên Quang.

– Đánh giá về hiệu quả của các biện pháp quản lí hoạt động giáo dục đạo đức học sinh tại trường tiểu học An Tường, Thành phố Tuyên Quang.

– Biện pháp quản lý nào có hiệu quả cao đối với giáo dục đạo đức cho học sinh?

8.2.4.3. Nghiên cứu thông tin thứ hạng:

Kế hoạch giáo dục đạo đức, các báo cáo tình hình thực hiện, các sáng kiến kinh nghiệm.

8.2.4.4. Xử lí số liệu

Sử dụng toán thống kê để xử lý số liệu điều tra viết, phân tích, lập bảng, vẽ sơ đồ.

Ghi chép lại ý kiến trả lời trong các cuộc phỏng vấn để phân tích và đưa ra minh chứng cho các nhận định về thực trạng quản lý và sự kết hợp giữa cha mẹ học sinh và cán bộ quản lý trong hoạt động giáo dục đạo cho học sinh tiểu học.

9. Đóng góp của đề tài

Cung cấp lý luận về công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh và thực tiễn đối với quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường và những biện pháp nhằm nâng cao hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh của nhà trường.

10. Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được trình bày theo 3 chương:

Chương 1: Cơ sở lý luận và pháp lý của quản lí hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học trong giai đoạn hiện nay.

Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay.

Chương 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay.

XEM BẢN ĐỦ LUẬN VĂN “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Trường Tiểu học An Tường, thành phố Tuyên Quang trong giai đoạn hiện nay” TẠI ĐÂY:

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.