Luận văn Quản lý hoạt động dạy học của các trường Tiểu học tại huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

Chuyên mục chia sẻ các đề tài luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Quản lý hoạt động dạy học của các trường Tiểu học tại huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục cho các bạn học viên đang làm luận văn tham khảo. Với những học viên chuẩn bị làm bài luận văn thạc sĩ với sự chia sẻ của chuyên mục chia sẻ luận văn với đề tài: Quản lý hoạt động dạy học của các trường Tiểu học tại huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

===> Dịch Vụ Viết luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục – Bảng giá 2024

MỞĐẦU

1. Lý do chọn đề tài

Công cuộc đổi mới của Đảng ta trong ba mươi năm qua đã đạt được những thành tựu to lớn và có ý nghĩa lịch sử. Cùng với sự phát triển chung của mọi mặt đời sống kinh tế – xã hội, lĩnh vực giáo dục tiếp tục phát triển mạnh mẽ trên cả ba mặt: Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Trong xu thế hội nhập và phát triển của thế giới hiện nay, nước ta đứng trước nhiều cơ hội thuận lợi để phát triển, song cũng đối mặt với không ít khó khăn, thách thức. Để nắm bắt cơ hội phát triển, khắc phục và chuyển hóa khó khăn đòi hỏi phải có một nền giáo dục tiên tiến đào tạo nguồn nhân lực mới có tri thức cao, năng động, sáng tạo đáp ứng được yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước với một nền kinh tế tri thức. Để thực hiện được nhiệm vụ đó cần phải đổi mới, nâng cao chất lượng công tác quản lý giáo dục. Nghị quyết số 29 Hội nghị lần thứ VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa XI đã khẳng định: “ Đổi mới căn bản toàn diêṇ nền giáo duc̣ ViêṭNam theo hướng chuẩn hóa, hiêṇ đaịhóa , xã hội hóa, dân chủhóa vàhôịnhâp̣ quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chếquản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cán bô ̣quản lýlàkhâu then chốt … GD&ĐT có sứ mệnh nâng cao dân trí , phát triển nguồn nhân lưc̣ , bồi dưỡng nhân tài , góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dưng̣ nền văn hóa, con người ViêṭNam”.

Trong chiến lược phát triển kinh tế – xã hội, Đảng ta xác định: Nhân tố quyết định thắng lợi công cuộc CNH- HĐH đất nước và hội nhập quốc tế là con người, là nguồn lực người Việt Nam được phát triển về số lượng và chất lượng trên cơ sở mặt bằng dân trí được nâng cao. Vì vậy, phải chuẩn bị cho người lao động có những phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu của xã hội trong thời kỳ mới là một yêu cầu cần thiết.

Điều 2- Luật Giáo dục 2005 đã chỉ rõ : “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mĩ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và CNXH, hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Để góp phần đạt được mục tiêu này, trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục Tiểu học có ý nghĩa vô cùng quan trọng vì giáo dục Tiểu học là nền tảng của giáo dục phổ thông, là cấp học đầu tiên đặt cơ sở cho sự phát triển nhân cách toàn diện của trẻ, đặt nền móng vững chắc cho giáo dục phổ thông và cho toàn bộ hệ thống giáo dục quốc dân. Trường Tiểu học là đơn vị cơ sở của hệ thống giáo dục quốc dân nước Cộng hoà XHCN Việt Nam, trực tiếp đảm nhận giáo dục từ lớp 1 đến lớp 5 cho trẻ từ 6 -11 tuổi.

Có thể nói, hoạt động chủ yếu trong nhà trường là hoạt động dạy học. Hoạt động dạy học cùng với hoạt động giáo dục tạo nên quá trình sư phạm tổng thể của nhà trường. Quản lý hoạt động dạy học đồng nghĩa với việc quản lý nhận thức của giáo viên, nâng cao nhận thức của giáo viên về bản chất của hoạt động dạy học; là quản lý đổi mới hoạt động dạy học và thực hiện những tác động cụ thể để quản lý hoạt động dạy học. Mặt khác, sự tồn tại, phát triển của một nhà trường hay uy tín, chất lượng, hiệu quả của nó được đánh giá chủ yếu thông qua chất lượng dạy học của trường đó. Vì vậy, việc quản lý hoạt động dạy học luôn cần được tổ chức quản lý chỉ đạo chặt chẽ, khoa học từ Phòng Giáo dục đến các trường Tiểu học.

Với một huyện xa trung tâm thành phố, mặc dù còn gặp nhiều khó khăn, trở ngại song các trường Tiểu học ở huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng đã có rất nhiều cố gắng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chất lượng học sinh giỏi. Kết quả đó khẳng định được vị trí, vai trò lãnh đạo, chỉ đạo các nhà trường của đội ngũ cán bộ quản lý, chuyên viên Phòng giáo dục huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng.

Là một cán bộ quản lý chuyên môn Tiểu học của phòng GD&ĐT Tiên Lãng, tôi luôn quan tâm đến vấn đề quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học do mình phụ trách, thực tế cho thấy việc quản lý của Phòng giáo dục đối với các trường Tiểu học của huyện còn những vấn đề cần rút kinh nghiệm và được quan tâm hơn nữa để cấp học tiếp tục phát triển đi lên nhằm đáp ứng yêu cầu của giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay. Từ những lý do trên, tôi chọn hướng nghiên cứu của mình vào đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học của các trường Tiểu học tại huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” với mong muốn đóng góp một phần nhỏ vào việc nâng cao chất lượng Giáo dục Tiểu học của huyện Tiên Lãng và thành phố Hải Phòng theo tinh thần Nghị quyết số 29 – NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị TƯ 8 – Khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ƣ́ng yêu cầu công nghiêp̣ hóa , hiêṇ đaịhóa trong điều kiêṇ kinh tếthi trượ̀ng đinḥ hướng xa ̃hôịchủnghiã vàhôịnhâp̣ quốc tế.

2. Mục đích nghiên cứu : Tìm các giải pháp để đổi mới quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay của một Phòng giáo dục cấp huyện.

3. Nhiệm vụ nghiên cứu

– Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học.

– Khảo sát, đánh giá thực trạng về quản lý hoạt động dạy học các trường Tiểu học ởhuyện Tiên Lãng– thành phố Hải Phòng.
– Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học cho

Phòng giáo dục của huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

4. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động dạy học các trường Tiểu hoc̣ trên địa bàn huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng.

4.2 Đối tượng nghiên cứu: Quản lý hoạt động dạy học các trường Tiểu hoc̣ tại huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng nhằm đáp ƣ́ng yêu cầu đổi mới giáo dục.

5. Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

– Nghiên cứu giới hạn ở huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng và nội dung chủ yếu liên quan đến chỉ đạo hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học của

– Phạm vi khảo sát thực trạng chỉ tập trung đi sâu nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học của Phòng giáo dục đối với các trường Tiểu học từ năm 2012 (tập trung từ năm 2014) đến nay.

6. Câu hỏi nghiên cứu:

Câu hỏi được đặt ra cho nghiên cứu là:

– Công tác quản lý dạy học các trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục đang có những vấn đề gì?

– Cần những biện pháp quản lý như thế nào để đáp ứng yêu cầu dạy học của các trường Tiểu học huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

7. Giả thuyết nghiên cứu:

Công tác quản lý hoạt động dạy học đối với các trường Tiểu học của PGD huyện Tiên Lãng đã đạt được những kết quả nhất định, song còn những hạn chế do các nguyên nhân chủ quan, khách quan khác nhau. Nếu đề xuất, xây dựng được các biện pháp quản lý phù hợp sẽ góp phần nâng cao hơn nữa chất lượng dạy học ở các trường Tiểu học, đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản toàn diện giáo dục trong giai đoạn hiện nay. Đổi mới nhà trường gắn với đổi mới quản lý hoạt động daỵ hoc̣ của nhà trường.

8. Những đóng góp của đề tài

– Từ việc phát hiện thực trạng quản lý hoạt động dạy học; đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao kết quả hoạt động dạy học các trường Tiểu học của

Phòng GD & ĐT huyện Tiên Lãng – thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.

9. Phương pháp nghiên cứu

9.1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lý luận

9.2 Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn

– Phương pháp quan sát sư phạm

– Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi

– Phương pháp phỏng vấn

– Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động.

9.3 Phương pháp xử lý thông tin, số liệu

10. Cấu trúc của luận văn

Ngoài phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn có 3 chương:

Chương 1- Cơ sở lý luận của hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường Tiểu học.

Chương 2 – Thực trạng hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học các trường Tiểu hoc̣ trên điạ bànhuyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng.

Chương 3- Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học các trường Tiểu hoc̣ tại huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng

MỞĐẦU 1
CHƯƠNG 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ

QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở NHÀ TRƯỜNG TIỂU HỌC 6

1.1 Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề 6

1.1.1. Nghiên cứu về quản lý hoạt động dạy học Tiểu học……………………7

1.1.2. Nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng. 7

1.2. Một số khái niệm về quản lý 8

1.2.1. Quản lý 8

1.2.2. Quản lý giáo dục 10

1.2.3. Quản lý nhà trường 11

1.3. Giáo dục Tiểu học và dạy học Tiểu học 12

1.3.1. Giáo dục Tiểu học trong hệ thống Giáo dục quốc dân (GDQD) 12

1.3.2. Dạy học Tiểu học 13

1.4. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Phòng giáo dục 16

1.4.1. Vị trí, vai trò của Phòng giáo dục 16

1.4.2. Chức năng quản lý nói chung của Phòng giáo dục 16

1.4.3. Quản lý hoạt động dạy học ở trường Tiểu học 18

1.5. Đổi mới giáo dục và yêu cầu đặt ra với dạy học Tiểu học. 19

1.5.1. Bối cảnh đổi mới GD và Mô hình trường học mới tại Việt Nam

(VNEN) 20

1.5.2. Xu thể đổi mới giáo dục Tiểu học và những hoạt động đổi mới: 21

1.6. Quản lý hoạt động dạy học các trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới

giáo dục. 24

iv

1.7. Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý của phòng Giáo dục đối với

hoạt động dạy học Tiểu học trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. 29

1.7.1 Đặc điểm của yêu cầu đổi mới Giáo dục 29

1.7.2. Đưa tư tưởng VNEN vào đổi mới hoạt động dạy học ở từng nhà trường 30

1.7.3. Các yếu tố thuộc về người quản lý . 30

1.7.4. Các yếu tố thuộc về người giáo viên Tiểu học, học sinh Tiểu hoc̣. 31

1.7.5. Các yếu tố thuộc về vấn đề phối hợp quản lý 32

TIỂU KẾT CHƯƠNG 1 33

CHƯƠNG 2. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

TIỂU HỌC CỦA PHÒNG GIÁO DỤC HUYỆN TIÊN LÃNG – TP HẢI

PHÒNG 34

2.1 Khái quát chung về sự phát triển KT-XH và tình hình phát triển giáo dục

của huyện Tiên Lãng -TP Hải Phòng 34

2.1.1 Khái quát về sự phát triển KT-XH huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng .. 34

2.1.2. Tình hình phát triển giáo dục huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng 34

2.2. Nội dung, phương pháp và địa bàn nghiên cứu 35

2.2.1. Nội dung nghiên cứu 35

2.2.2 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 35

2.2.3 Địa bàn nghiên cứu 36

2.3. Kết quả khảo sát thực trạng về giáo dục Tiểu hoc̣ huyện Tiên Lãng – TP

Hải Phòng 36

2.3.1. Thực trạng về số lượng, chất lượng HS 36

2.3.2. Chất lượng đội ngũ giáo viên Tiểu hoc̣ 38

2.3.3. Thực trạng về đội ngũ CBQL trường Tiểu hoc̣ 42

2.3.4. Thực trạng đội ngũ CBQL chuyên môn PGD huyện Tiên Lãng 43

2.3.5 Thực trạng về CSVC, thiết bị phục vụ công tác dạy học ở các trường

Tiểu hoc̣ huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng 44

2.3.6 Đánh giá chung về giáo dục TH huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng 47

2.4.Thực trạng hoaṭđông̣ daỵ hoc̣ ởcác trường Tiểu hoc̣ huyện Tiên Lãng –

thành phố Hải Phòng 48

2.4.1. Kết quảkhảo sát vềnhâṇ thƣ́c vai tròcủa hoaṭđông̣ daỵ hoc̣ trong việc

thực hiện mục tiêu của trường Tiểu hoc̣. 48

2.4.2. Kết quảkhảo sát thưc̣ trang̣ hoaṭđông̣ dạy họccủa giáo viên Tiểu ho.c̣ 49

2.4.3. Thưc̣ trang̣ hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên T iểu

học. 54

2.4.4.Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy và học. 59

2.5.Thực trạng quản lý hoạt động dạy học các trường TH huyện Tiên Lãng. 61

2.5.1. Về tổ chức, triển khai hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học, thực

hiện CT- SGK theo quy định của Bộ GD&ĐT . 61

2.5.2. Về chỉ đạo các trường TH triển khai thực hiện nhiệm vụ, đáp ứng yêu

cầu đổi mới quá trình dạy học. 62

2.5.3. Về quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên các trường

Tiểu hoc̣ của phòng GD 65

2.5.4. Về tổ chức thanh tra, kiểm tra thường xuyên hoặc định kỳ các hoạt

động dạy học , đánh giá kết quả dạy học , đánh giá xếp loại GV các trường

Tiểu hoc̣ 67

2.5.5. Về quản lý CSVC và TBDH ở các trường Tiểu học 68

2.6. Đánh giá kết quả đạt được , những hạn chế và nguyên nhân chủ yếú của

hạn chế trong quản lý hoạt động dạy học của PGD huyện Tiên Lãng – TP Hải

Phòng. 69

2.6.1. Những kết quả đã đạt được 69

2.6.2 Những hạn chế 70

2.6.3. Những nguyên nhân chủ yếu của các hạn chế 71

TIỂU KẾT CHƯƠNG 2 72

CHƯƠNG 3. CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC

CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN TIÊN LÃNG – THÀNH PHỐ HẢI

PHÒNG 73

vi

3.1 Nguyên tắc đề xuất các biện pháp 73

3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 73

3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 73

3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 73

3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học của Phòng Giáo dục đối với các

trường Tiểu hoc̣ huyện Tiên Lãng – TP Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới

giáo dục trong giai đoạn hiện nay. 73

3.2.1 Xây dựng đội ngũ đồng thời đảm bảo chất lượng đội ngũ trong các

trường Tiểu học theo yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. 74

3.2.2 Chỉ đạo triển khai mô hình trường học mới tại Việt Nam (VNEN) và đổi

mới phương thức dạy học trong các nhà trường Tiểu học trên địa bàn huyện

Tiên Lãng. 78

3.2.3 Triển khai thực hiện đánh giá học sinh theo yêu cầu đổi mới đánh giá

kết qủa học tập của học sinh Tiểu học. 82

3.2.4 Tăng cường công tác thanh tra, kiểm tra đánh giá mức độ thực hiện các

nội dung đổi mới hoạt động dạy học trong các trường Tiểu học theo tinh thần

đổi mới giáo dục. 86

3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất hỗ trợ dạy học ở các trường Tiểu học đáp

ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. 88

3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp 91

3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của 5 biện pháp 92

3.4.1 Mục đích: 92

3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm: 92

3.4.3 Các biện pháp khảo nghiệm 92

3.5 Tiến hành khảo nghiệm và kết quả khảo nghiệm 93

3.5.1 Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết 93

3.5.2 Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi 94

TIỂU KẾT CHƯƠNG 3 96

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97

vii

1. Kết luận 97

2. Một số khuyến nghị 98

TÀI LIỆU THAM KHẢO 100

PHỤ LỤC 104

XEM THÊM LUẬN VĂN “Quản lý hoạt động dạy học của các trường Tiểu học tại huyện Tiên Lãng, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục” TẠI ĐÂY:

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.