Luận văn Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, Bộ Quốc phòng

Chuyên mục chia sẻ các đề tài luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, Bộ Quốc phòng cho các bạn học viên đang làm luận văn tham khảo. Với những học viên chuẩn bị làm bài luận văn thạc sĩ với sự chia sẻ của chuyên mục chia sẻ luận văn với đề tài: Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, Bộ Quốc phòng dưới đây chắc chắn sẽ giúp cho các bạn học viên có cái nhìn tổng quan hơn về đề tài sắp đến.

===> Dịch Vụ Viết luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục – Bảng giá 2024

1. Lý do chọn đề tài

Bốn lĩnh vực trong đời sống, bao gồm chính trị – kinh tế – văn hoá – xã hội, nói như Hồ Chí Minh, là quan trọng ngang nhau, không được xem nhẹ một lĩnh vực nào. Chính trị có vai trò đặc biệt quan trọng trong đời sống xã hội. Bởi nói đến chính trị là nói đến vấn đề quyền lực, quản lý nhà nước và quản lý xã hội. Lênin từng nói: “Người ta cần đến kinh tế để khỏi chết đói, cần đến chính trị để khỏi tự giết chính mình. Nếu không hiểu biết về chính trị thì không thể có hành động tự giác để thực thi quyền lực của chính mình…”

Trong hệ thống phẩm chất nhân cách của người quân nhân cách mạng thì phẩm chất chính trị là một phẩm chất cơ bản, có vai trò to lớn trong định hướng giá trị cuộc sống, là phương thức cơ bản để điều chỉnh thái độ, hành vi trong nhận thức và hoạt động thực tiễn. Giáo dục chính trị cho quân nhân là một nhiệm vụ nội dung của giáo dục nhân cách quân nhân, giữ vai trò hết sức quan trọng trong hoạt động công tác đảng, công tác chính trị của Đảng trong quân đội. Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, BQP là một nhiệm vụ nội dung của QLGD công ty.

Trong tình hình hiện nay, tăng cường giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên là nội dung rất cần thiết, quan trọng hàng đầu, bảo đảm sự thống nhất về ý chí và hành động của mỗi cán bộ, nhân viên và tập thể đơn vị trong thực hiện các nhiệm vụ. Trong giai đoạn hiện nay, nâng cao nhận thức vể chính trị còn là nhu cầu cần thiết đối với cán bộ, chiến sĩ nhằm đáp ứng yêu cầu đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước và phương hướng xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, từng bưóc hiện đại nhằm không ngừng bồi dưỡng lý tưởng cách mạng, rèn luyện phẩm chất đạo đức, năng lực công tác, hoàn thiện nhân cách cán bộ, nhân viên, xây dựng môi trường công ty văn hoá tốt đẹp, để mỗi đơn vị thực sự là một “pháo đài” vững chắc về “trận địa” tư tưởng; mỗi cán bộ, nhân viên có sức lan toả trong đời sống văn hóa xã hội.

3

QLGD công ty, đội ngũ cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, BQP hiện nay là những quân nhân được đào tạo tại các Công ty, Học viện trong và ngoài quân đội với các trình độ, chuyên môn, năng lực, phẩm chất chính trị khác nhau. Họ đã phát huy được những phẩm chất năng lực, phẩm chất chính trị và mang lại những kết quả thiết thực bước đầu ở cơ quan, đơn vị. Mặt khác, một bộ phận cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO hiện nay có biểu hiện lập trường chính trị chưa vững vàng, vi phạm điều lệnh, điều lệ, chế độ quy định của quân đội, của đơn vị… Một trong những nguyên nhân cơ bản, quan trọng dẫn đến thực trạng trên là do quản lý giáo dục chính trị ở cơ quan, đơn vị có mặt còn hạn chế. Do đó, quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, BQP có ý nghĩa cả về mặt lý luận và thực tiễn hiện nay.

Trước sự biến đổi sâu sắc của đời sống kinh tế – xã hội và những hạn chế nảy sinh từ mặt trái của nền kinh tế thị trường, đặc biệt là trước sự chống phá quyết liệt của các thế lực thù địch bằng âm mưu “diễn biến hoà bình”, bạo loạn lật đổ trên lĩnh vực chính trị, tư tưởng… chính là “rào cản” làm cho công tác quản lý giáo dục chính trị ở Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, BQP chưa được phát huy đầy đủ.

Với các lý do cơ bản nêu trên, tác giả chọn vấn đề:“Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, Bộ Quốc phòng” làm đề tài luận văn thạc sĩ chuyên ngành QLGD của mình.
2. Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

Theo Hồ Chí Minh, muốn cho quân đội ta vững mạnh, trở thành một quân đội cách mạng, một quân đội vô dịch, phải GDCT làm cho bộ đội “có lập trường chính trị vững chắc, lập trường quân đội của nhân dân do giai cấp công nhân lãnh đạo”. Trong Chỉ thị thành lập Đội Việt Nam tuyên truyền giải phóng quân, tiền thân của Quân đội nhân dân Việt Nam ngày nay, Bác Hồ đã chỉ rõ tính chất hoạt động của Đội là; “Chính trị trọng hơn quân sự”. Người đề ra quan điểm hết sức quan trọng trong việc xây dựng lực lượng vũ trang là: “Người trước, súng sau”, đồng thời luôn chỉnh giáo: “Quân sự mà

4

không có chính trị như cây không có gốc, vô dụng lại có hại” và yêu cầu: “Trong việc chỉnh huấn bộ đội, phải lấy chính trị làm gốc”. Quân đội chính quy trước hết phải có sự thống nhất cao về chính trị, tư tưởng làm cơ sở thống nhất cao về hành dộng. Do đó, Hồ Chí Minh yêu cầu cán bộ, chiến sĩ quân đội ta: “Trong thái độ, trong hành động, trong chiến đấu, bất kỳ việc lớn hay nhỏ đều phải có quyết tâm làm cho bằng được”.

Cuốn sách “Học tập phương pháp tuyên truyền cách mạng Hồ Chí Minh”, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội của tác giả Hoàng Quốc Bảo (2006), Tác giả Phạm Huy Kỳ (2010), trong cuốn sách “Lý luận và phương pháp nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị”, Nxb Chính trị – Hành chính quốc gia, Hà Nội, đã trình bày một số vấn đề lý luận và phương pháp của công tác nghiên cứu, giáo dục lý luận chính trị và công tác nghiên cứu, biên soạn, giáo trình lịch sử đảng bộ địa phương.

Nghiên cứu về giáo dục tư tưởng chính trị SV, tác giả Chu Mạnh Cường năm (2009), với đề tài luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Các giải pháp nhằm tăng cường giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức cho SV Trường Cao đẳng Kinh tế

– Tài chính Thái Nguyên” đã phân tích, luận giải một số vấn đề lý luận và thực tiễn của công tác quản lý, trên cơ sở đó đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng quá trình đào tạo tại Trường Cao đẳng Kinh tế – Tài chính Thái Nguyên là cần phải xây dựng đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý giáo dục thật sự tiêu biểu về phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống có năng lực đảm nhiệm chức trách, nhiệm vụ được giao.

Luận văn thạc sĩ QLGD “Quản lý quá trình giáo dục chính trị, tư tưởng cho học viên Trường Sĩ quan Chính trị” của tác giả Phạm Văn Thiết (2012) đã làm rõ khái niệm và các nhân tố cơ bản cấu thành quản lý quá trình GDCT, tư tưởng cho học viên. Xác định được các tiêu chí đánh giá và làm rõ thực trạng quản lý quá trình GDCT, tư tưởng cho học viên Trường Sĩ quan chính trị. Đề xuất các biện pháp cơ bản quản lý quá trình GDCT, tư tưởng cho học viên Trường Sĩ quan chính trị hiện nay.

Tác giả Nguyễn Thị Thu Thuỷ (2012) với luận án tiến sĩ QLGD

“Nghiên cứu lý luận về quản lý đào tạo giảng viên lý luận chính trị” đã

5

nghiên cứu thực tiễn quản lý đào tạo giảng viên lý luận chính trị ở nước ta hiện nay. Đề xuất các giải pháp quản lý đào tạo nhằm khắc phục những bất cập và từng bước nâng cao chất lượng đào tạo giảng viên lý luận chính trị đáp ứng những đòi hỏi của thời kỳ đổi mới hiện nay.

Luận án Tiến sĩ Khoa học Chính trị của tác giả Lương Ngọc Vĩnh (2012) “ Hiệu quả công tác GDCT – tư tưởng trong học viên các học viện quân sự ở nước ta hiện nay” (Học viện Báo chí và Tuyên truyền) đã luận giải, làm sáng rõ cấu trúc và bản chất của hiệu quả là sự tương quan giữa kết quả với mục đích và nguồn lực; bổ sung, hoàn thiện hệ thống tiêu chí, phương pháp, hình thức đánh giá hiệu quả công tác GDCT – tư tưởng trong học viên các học viện quân sự. Để nâng cao hiệu quả công tác GDCT – tư tưởng, tác giả đã đề xuất 4 nhóm giải pháp dưới góc độ khoa học công tác tư tưởng theo hướng huy động tối đa tiềm năng của các học viện quân sự một cách hợp lý, tiết kiệm để nâng cao hiệu quả công tác GDCT – tư tưởng.

Trên Tạp chí Cộng sản có bài “Xây dựng Quân đội vững mạnh về chính trị” (2014) của tác giả Ngô Xuân Lịch. Bài viết nói về nguyên tắc cơ bản, xuyên suốt trong toàn bộ lịch sử xây dựng và trưởng thành của Quân đội nhân dân Việt Nam, dưới ngọn cờ của Đảng. Cùng với những nỗ lực của bản thân, Quân đội rất cần sự chung tay góp sức của cả hệ thống chính trị, để Quân đội nhân dân Việt Nam luôn xứng đáng với lời khen và mong mỏi của Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Quân đội ta trung với Đảng, hiếu với dân, sẵn sàng chiến đấu hy sinh vì độc lập, tự do của Tổ quốc, vì chủ nghĩa xã hội. Nhiệm vụ nào cũng hoàn thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng”. Tác giả Trương Minh Tuấn viết về “Bản chất chính trị của Quân đội nhân dân Việt Nam” (2013). Tác giả Nguyễn Đức Thắng viết về “Âm mưu, thủ đoạn chống phá quân đội ta về chính trị của các thế lực thù địch” (2013).

Bài viết của tác giả Vũ Quang Đạo về nét đặc sắc trong quan điểm Hồ Chí Minh về tư cách người chính trị viên trong “Thư gửi Hội nghị chính trị viên” (2013); tại Hội nghị chính trị viên (chính trị ủy viên khu và chính trị viên trung đoàn) toàn quốc lần thứ hai, nhằm quán triệt nhiệm vụ quân sự trong giai đoạn mới; rút kinh nghiệm và đề ra nhiệm vụ, kế hoạch công tác

6

chính trị; quy định thống nhất về tổ chức, nhiệm vụ, quyền hạn của cơ quan chính trị các cấp, công tác đào tạo, bồi dưỡng chính trị viên và bổ túc về chính trị cho cán bộ quân sự. “Thư gửi Hội nghị chính trị viên” gửi cho Hội nghị thể hiện sự quan tâm đặc biệt của Chủ tịch Hồ Chí Minh đối với chính trị viên và đội ngũ cán bộ chính trị, với công tác chính trị trong quân đội – vấn đề mà sau này, khi tổng kết về công tác chính trị trong kháng chiến chống Pháp, Đại tướng Nguyễn Chí Thanh coi đó là “linh hồn, là mạch sống” của quân đội ta, nhất là trong hoàn cảnh bộ đội ta đã có những bước trưởng thành, nhưng cả về chính trị, tư tưởng, tổ chức và sức chiến đấu vẫn còn chưa đáp ứng yêu cầu của cuộc kháng chiến. Bức thư nhỏ, nhưng hàm chứa tư tưởng lớn của một lãnh tụ vĩ đại về một vấn đề gốc, có ý nghĩa sống còn của quân đội cách mạng: vấn đề con người làm công tác chính trị trong quân đội!

Tóm lại, Các công trình nêu trên đã tập trung nghiên cứu các hướng và nội dung chính sau đây:

Trước những yêu cầu mới về sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, đòi hỏi Quân đội phải vững mạnh toàn diện về mọi mặt, trong đó xây dựng Quân đội nhân dân Việt Nam cách mạng, chính quy, tinh nhuệ, hiện đại trong thời kỳ mới là một yêu cầu cấp bách. Mục tiêu, nhiệm vụ bảo vệ Tố Quốc hiện nay có bước phát triển, quân đội là lực lượng nòng cốt: “Bảo vệ vững chắc độc lập, chủ quyền, thống nhất toàn vẹn lãnh thổ; giữ vững chủ quyền biển đảo, biên giới, vùng trời; bảo vệ Đảng, Nhà nước, nhân dân và chế độ xã hội chủ nghĩa; giữ vững ổn định chính trị, trật tự an toàn xã hội, chủ động ngăn chặn, làm thất bại âm mưu, hoạt động chống phá của các thế lực thù địch để sẵn sàng ứng phó với các mối đe dọa an ninh phi truyền thống mang tính toàn cầu, không để bị động, bất ngờ trong mọi tình huống”.

3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu * Mục đích nghiên cứu

Luận giải cơ sở lý luận, thực tiễn về quản lý GDCT, đề xuất những biện

pháp quản lý GDCT cho cán bộ, nhân viên nhằm nâng cao chất lượng công tác GDCT và chất lượng tổng hợp của Công ty TECAPRO hiện nay.

7

* Nhiệm vụ nghiên cứu

– Nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận về quản lý GDCT cho CB, NV.

– Đánh giá thực trạng GDCT và quản lý GDCT, làm rõ nguyên nhân của thực trạng quản lý GDCT cho CB, NV Công ty TECAPRO hiện nay.

– Đề xuất biện pháp quản lý GDCT cho CB, NV Công ty TECAPRO hiện nay.

4. Khách thể, đối tượng, phạm vi nghiên cứu

* Khách thể nghiên cứu

Quá trình GDCT cho cán bộ, nhân viên của Công ty TECAPRO. * Đối tượng nghiên cứu

Quản lý GDCT cho cán bộ, nhân viên Công ty TECAPRO hiện nay. * Phạm vi nghiên cứu

– Đề tài tập trung nghiên cứu GDCT và đề xuất các biện pháp quản lý GDCT cho toàn thể cán bộ, nhân viên tại công ty TECAPRO.

– Tư liệu, số liệu, sử dụng nghiên cứu trong khoảng thời gian 2000 đến nay gắn với nhiệm kỳ Đại hội Đảng lần thứ nhất tại Công ty TECAPRO và thời gian công ty trực thuộc Viện Khoa học và công nghệ quân sự.

5. Giả thuyết khoa học

Chất lượng và hiệu quả GDCT phụ thuộc vào nhiều yếu tố, trong đó quản lý là một trong những yếu tố quan trọng. Do vậy, nếu các chủ thể quản lý tiến hành một cách đồng bộ, sáng tạo những vấn đề như: tăng cường giáo dục nâng cao nhận thức, trách nhiệm của các lực lượng trong giáo dục và quản lý GDCT cho CB, NV của công ty TECAPRO; nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện chương trình, kế hoạch, nội dung GDCT; thường xuyên đổi mới phương thức quản lý GDCT; đề cao trách nhiệm tự giáo dục và tự quản lý của CB, NV trong GDCT; xây dựng môi trường văn hóa quân đội mẫu mực tạo điều kiện thuận lợi để quản lý GDCT; tăng cường kiểm tra, đánh giá, tổng kết rút kinh nghiệm quản lý GDCT thì sẽ nâng cao được chất lượng quản lý GDCT cho CB, NV công ty TECAPRO đáp ứng yêu hoàn thành nhiệm vụ chính trị và tin tưởng tuyệt đối vào đường lối, chủ trương chính sách của đảng, nhà nước và quân đội.

8

6. Phương pháp lu n và phương pháp nghiên cứu * Phương pháp luận nghiên cứu

Đề tài được nghiên cứu dựa trên cơ sở phương pháp luận duy vật biện

chứng và duy vật lịch sử, cơ sở lý luận chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, quan điểm của Đảng Cộng sản Việt Nam về GD&ĐT, quản lý GD&ĐT, trước hết là các tư tưởng, quan điểm về chính trị tư tưởng, GDCT.

Đề tài luận văn sử dụng các phương pháp nghiên cứu của khoa học giáo dục như phân tích, tổng hợp, hệ thống – cấu trúc, lịch sử – lôgic…

* Phương pháp nghiên cứu

Luận văn sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học quản lý giáo dục; bao gồm các phương pháp cụ thể sau đây:

– Phương pháp nghiên cứu lý thuyết

Nghiên cứu các tác phẩm của các nhà kinh điển Mác – Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh, văn kiện nghị quyết của Đảng, chính sách luật pháp của Nhà nước về GD&ĐT.

Nghiên cứu các tài liệu, sách chuyên khảo, sách tham khảo, chỉ thị, hướng dẫn của Bộ GD&ĐT về GDCT và quản lý GDCT.

Nghiên cứu các công trình của một số nhà khoa học giáo dục trên thế giới, trong nước những năm gần đây liên quan đến GDCT và quản lý GDCT.

Trên cơ sở đó, tác giả phân tích, xử lý thông tin, khái quát, hệ thống hoá những kết quả nghiên cứu của các công trình đó rút ra những vấn đề cần kế thừa, bổ sung phát triển để làm sáng tỏ những vấn đề lý luận về quản lý GDCT cho CB, NV Công ty Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất hiện nay.

– Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

Luận văn sử dụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu của khoa học

QLGD; bao gồm các phương pháp cụ thể sau đây:

Phương pháp trưng cầu ý kiến: Thực hiện điều tra xã hội học bằng cách trưng cầu ý kiến của CB, NV.

Tổ chức trao đổi, toạ đàm với cán bộ lãnh đạo, quản lý, phòng, ban Công ty Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất.

9

Phương pháp quan sát sư phạm: Thực hiện dự giờ, tham quan các giờ học GDCT Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh và các nội dung khác theo qui định.

Phương pháp nghiên cứu sản phẩm: Nghiên cứu các báo cáo tổng kết của các đơn vị và của Công ty để đánh giá thực trạng GDCT và QLGD cho CB, NV của Công ty.

Phương pháp chuyên gia: Tổ chức xin ý kiến một số cán bộ QLGD, cán bộ giảng dạy, cán bộ chính trị về các nội dung của luận văn có liên quan.

– Phương pháp toán thống kê: Phân tích xử lý các thông tin thu được, sử dụng thống kê toán học để xử lý số liệu và kết quả nghiên cứu.

7. Ý ngh a của đề tài

Kết quả nghiên cứu của Luận văn góp phần cung cấp những luận cứ khoa học về quản lý GDCT cho CB, NV và đề xuất các biện pháp QLGD nhằm nâng cao chất lượng GDCT cho CB, NV. Ngoài ra, luận văn có thể làm tài liệu tham khảo trong QLGD của Công ty Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, nghiên cứu về những vấn đề có liên quan đến quản lý GDCT cho CB, NV trong các doanh nghiệp quân đội hiện nay.

8. Kết cấu của đề tài

Luận văn gồm: Phần mở đầu; 3 chương (8 tiết); kết luận, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục

Chương 1.NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO
DỤC  CHÍNH  TRỊ  CHO  CÁN  BỘ,  NHÂN  VIÊN
CÔNG TY TNHH MTV ỨNG DỤNG KỸ THUẬT
VÀ SẢN XUẤT 11
1.1. Các khái niệm cơ bản của đề tài 11
1.2.Vai trò và nội dung quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ,
nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và
Sản xuất 19
Chương 2.THỰC  TRẠNG  VÀ  YÊU  CẦU  QUẢN  LÝ  GIÁO
DỤC  CHÍNH  TRỊ  CHO  CÁN  BỘ,  NHÂN  VIÊN
CÔNG TY TNHH MTV ỨNG DỤNG  KỸ THUẬT
VÀ SẢN XUẤT HIỆN NAY 31
2.1.Khái quát chung về Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ
thuật và Sản xuất 31
2.2.Thực trạng giáo dục chính trị và quản lý giáo dục chính
trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng
Kỹ thuật và Sản xuất 35
2.3.Dự báo những yếu tố tác động và yêu cầu quản lý giáo
dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV
Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất 58
Chương 3.NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO
DỤC  CHÍNH  TRỊ  CHO  CÁN  BỘ,  NHÂN  VIÊN
CÔNG TY  TNHH MTV ỨNG DỤNG KỸ THUẬT
VÀ SẢN XUẤT 38
3.1.Những vấn đề có tính nguyên tắc trong chỉ đạo, xây dựng
và thực hiện các biện pháp quản lý giáo dục chính trị cho
cán bộ, nhân viên  Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ
thuật và Sản xuất 68
Biện pháp quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên
3.2 Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất 70
3.3Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện
pháp 96
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100

XEM BẢN ĐỦ LUẬN VĂN “Quản lý giáo dục chính trị cho cán bộ, nhân viên Công ty TNHH MTV Ứng dụng Kỹ thuật và Sản xuất, Bộ Quốc phòng” TẠI ĐÂY:

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.