Chia sẻ tài liệu Khóa luận tốt nghiệp Nghiên cứu hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh – sinh viên tại Vườn Quốc gia Cúc Phương. Tài liệu được Luận Văn 3C chia sẻ nhằm giúp các bạn học viên cao học tham khảo từ đó giúp các bạn viết bài tiểu luận môn học của mình đạt kết quả cao nhất.

MỞ ĐẦU

1.  Lý do chọn đề tài

Giáo dục luôn là lĩnh vực đứng hàng đầu trong mối quan tâm của mỗi quốc gia. Theo báo cáo của UNESCO về định hướng giáo dục cho thế kỷ 21 đã nhấn mạnh vào 4 trụ cột của giáo dục là: Học để biết (To learn) – Học để làm (To do) – Học để tồn tại ( To be) – Học để sống chung (To live togrther) là vô cùng cần thiết. Vai trò của học qua trải nghiệm thực tế đối với đổi mới giáo dục đã được khẳng định “Học qua trải nghiệm: một lí thuyết học tập đóng vai trò trung tâm trong đào tạo theo năng lực”. Theo tổ chức Global Studies Group (2015) thì du lịch học tập là một chương trình du lịch với mục tiêu học tập cụ thể, trong đó các mục tiêu học tập của mỗi tour du lịch tuy không giống nhau nhưng luôn được nêu rõ trong chương trình. Du lịch học tập nhấn mạnh đến yếu tố trải nghiệm trong học tập và bao gồm cả các hoạt động cá nhân lẫn các hoạt động tập thể nhằm cho phép người học khám phá các nền văn hóa và con người ở những vùng đất mới.

Trong cuộc sống hiện nay, du lịch trã trở thành một nhu cầu thiết yếu của xã hội, không những là ngành kinh tế mũi nhọn của mỗi quốc gia mà còn là cầu nối giao lưu giữa các dân tộc, các quốc gia, các miền trong cùng một đất nước. Những chuyến du lịch trải nghiệm này sẽ giúp du khách có thêm những góc nhìn khác về cuộc sống. Những chuyến đi như vậy thực sự mang lại những trải nghiệm vô cùng khó quên đối với tất cả mọi người.

Đa số các trường học đều thực hiện tổ chức trải nghiệm ngoài giờ học chính khóa, với việc lên kế hoạch, lịch trình và nội dung hoạt động cụ thể. Nhờ vậy, mỗi chuyến trải nghiệm đều diễn ra thuận lợi và bổ ích. Những năm gần đây, các trường kết hợp với các công ty du lịch tổ chức các chuyến trải nghiệm gắn với đặc thù vùng miền, đặc điểm nghề nghiệp nhằm giúp học sinh, sinh viên cụ thể hóa những kiến thức với thực tế, qua đó hình thành thế giới quan và định hướng nghề nghiệp một thiết thực hơn. Mặt khác, các “Tour du lịch học tập trải nghiệm” giúp học sinh- sinh viên có cảm giác thích thú qua đó việc tiếp cận kiến thức một các tự nhiên không gò ép, từ đó đạt hiệu quả giáo dục cao.

Với bề dày văn hoá lịch sử cùng với hệ thống tài nguyên thiên nhiên, di sản phong phú, đa dang. Ninh Bình sở hữu tiềm năng dồi dào để phát triển các tour du lịch dành cho học sinh, sinh viên. Đặc biệt là trong các dịp hè, lễ,

các học phần thực tế của học sinh, sinh viên các hãng lữ hành cũng như các điểm du lịch đã nỗ lực trong việc xây dựng, hình thành nên các loại hình và các sản phẩm du lịch mới để thu hút các bạn học sinh- sinh viên. Đặc biệt tour du lịch dành cho học sinh- sinh viên với mục đích học tập và trải nghiệm được quan tâm, chú ý phát triển loại hình này.

Tại vườn quốc gia Cúc Phương hoạt động du lịch nãy đã khai thác nhiều năm và đã đạt được những kết quả nhất định. Đây là một điểm đến thú vị và đầy ý nghĩa để thực hiện các tour du lịch trải nghiệm dành cho học sinh, sinh viên. Tuy nhiên đang còn một số hạn chế để phát triển loại hình du lịch này như: Cơ sở vật chất chưa được đảm bảo, sản phẩm dịch vụ chưa đa dạng, đội ngũ nhân lực và chính sách phát triển chưa được được quan tâm đúng mức… Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến việc phát triển các loại hình du lịch này tại vườn quốc gia Cúc Phương. Là một sinh viên du lịch của Ninh Bình em muốn nghiên cứu tìm hiểu sâu hơn về tài nguyên du lịch, thực trạng hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh, sinh viên tại đây để từ đó có những giải pháp thúc đẩy hơn nữa hoạt động du lịch này.

2.  Tổng quan về tình hình nghiên cứu:

Du lịch trải nghiệm có rất nhiều cách tiếp cận khác nhau, nhưng tựu chung lại, nó đã trở thành một thuật ngữ bao gồm rất nhiều loại hình du lịch và khách du lịch như du lịch văn hoá, du lịch sinh thái, du lịch giáo dục, du lịch di sản, du lịch tự nhiên,… Ở đâu các hoat động thể hiện sự nhạy cảm với môi trường, sự tôn trọng văn hoá bản địa và tìm kiếm sự học hỏi và trải nghiệm hơn chỉ quan sát và ngắm nhìn thì ở đó có du lịch trài nghiệm. Du lịch trải nghiệm liên quan đến sự tham gia chủ động tích cực, hoà mình, thậm chí là đắm mình vào không gian, môi trường của người tham dự. Nghiên cứu về du lịch trải nghiệm đã có rất nhiều các công trình phải kể đến như:

Trên cổng thông tin điện tử của Bộ văn hóa thể thao và du lịch (2023) có viết “Du lịch trải nghiệm giáo dục- một xu hướng mới tại Trung Quốc’’ thống kê cho thấy, chỉ riêng thành phố Tề Ninh đã thiết kế được 4 tuyến du lịch theo chủ đề lớn, 10 tuyến du lịch chất lượng cao, 647 khóa học, 220.000 giờ nghiên cứu để phục vụ khách đến trải nghiệm, học tập, nghiên cứu lịch sử- văn hóa địa phương.

Tác giả CN. Huỳnh Thị Kiều Linh – TS. Phan Bùi Gia Thủy – TS. Trần Ái Cầm (2022) với kết quả nghiên cứu “Khảo sát và đánh giá thực trạng tham gia du lịch trải nghiệm: Trường hợp sinh viên Trường Đại học Nguyễn

Tất Thành’’. Công trình nghiên cứu khảo sát và đánh giá thực trạng tham gia du lịch trải nghiệm của sinh viên đang học tập tại Khoa Du lịch và Việt Nam học, Trường Đại học Nguyễn Tất Thành. Kết quả nghiên cứu cho thấy, du lịch trải nghiệm là loại hình du lịch khá mới mẻ và đang là xu hướng của giới trẻ hiện nay, đặc biệt là các sinh viên liên quan đến lĩnh vực du lịch. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng chỉ ra các hành vi, xu hướng du lịch và các loại hình du lịch trải nghiệm yêu thích của sinh viên. Từ đó, nhà trường có cơ sở tổ chức các hoạt động du lịch, ngoại khóa vừa phù hợp với sở thích của sinh viên, vừa bổ trợ cho việc học, giúp sinh viên phát triển toàn diện.

Đề tài nghiên cứu khoa học “Nghiên cứu về nhu cầu du lịch trải nghiệm của giới trẻ Thành Phố Hồ Chí Minh’’ của sinh viên Huỳnh Anh Thư (2020) đã phân tích nhu cầu du lịch trải nghiệm của giới trẻ Thành phố Hồ Chí Minh. Dựa trên kết quả phân tích, nghiên cứu đề xuất một số khuyến nghị phù hợp cho các công ty lữ hành để đáp ứng nhu cầu du lịch trải nghiệm của giới trẻ Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng và Việt Nam nói chung tốt hơn trong thời gian tới.

Tác giả Huỳnh Văn Đà – Trần Thái Di trong Tạp chí Nghiên cứu Địa lý nhân văn, số 3(34) – Tháng 9/2021 đã nghiên cứu “Nhu cầu của khách về du lịch trải nghiệm tại Huyện Phong Điền, Thành Phố Cần Thơ”. Nghiên cứu chỉ ra rằng du lịch trải nghiệm đem đến cho du khách nhiều lợi ích về sức khỏe và tinh thần, ngày càng thu hút nhiều du khách tham gia. Kết quả cho thấy, việc tham gia du lịch trải nghiệm của du khách ở địa phương là hết sức thường xuyên. Các hoạt động du lịch trải nghiệm ở Phong Điền cũng hết sức đa dạng; các nguồn thông tin để du khách biết đến du lịch trải nghiệm phong phú và phù hợp với xu thế chung. Nhu cầu về du lịch trải nghiệm của khách đa dạng, bao gồm cả nhu cầu về hoạt động, thời gian và lợi ích. Dựa trên kết quả phân tích thực trạng, bài báo đã đề xuất các giải pháp nhằm phát triển loại hình du lịch trải nghiệm tại huyện Phong Điền.

Đề tài “Nghiên cứu xây dựng mô hình du lịch trải nghiệm hướng tới phát triển kinh tế xanh tại huyện đảo Bạch Long Vĩ, thành phố Hải Phòng’’ (2023) của các tác giả Lê Xuân Sinh, Nguyễn Văn Bách, Bùi Thị Minh Hiền, Lê Hải Anh đã sử dụng phương pháp kế thừa, điều tra, khảo sát và phân tích SWOT để xây dựng mô hình du lịch trải nghiệm tại địa phương này. Mô hình du lịch trải nghiệm hướng tới phát triển kinh tế xanh tại huyện Bạch Long Vĩ sẽ là giải pháp phù hợp nhằm khai thác tối ưu các lợi thế của huyện đảo để

phát triển bền vững và góp phần đảm bảo an ninh quốc phòng quốc gia tại vùng biển vịnh Bắc bộ.

Nghiên cứu về vườn quốc gia Cúc Phương cũng có nhiều công trình nghiên cứu như:

Luận văn thạc sỹ “Phát triển du lịch sinh thái nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống của cộng đồng dân cư vùng đệm vườn quốc gia Cúc Phương” (2008) của tác giả Trần Đức Giang đã nghiên cứu sơ sở lý luận về du lịch sinh thái và chất lượng cuộc sống, thực trạng chất lượng cuộc sống của dân cư vùng đệm vườn quốc gia Cúc Phương. Qua đó đề tài đã đưa ra các giải pháp phát triển du lịch sinh thái nhằm nâng cao chất lượng cuộc sống của cộng đồng dân cư vùng đệm vườn quốc gia Cúc Phương.

“Phát triển du lịch sinh thái vườn quốc gia Cúc Phương” của Đinh Thị Tâm (2014), khoa Văn Hóa Du Lịch, Trường Đại Học Văn Hóa Hà Nội đã đưa ra khái niệm du lịch sinh thái, tiềm năng du lịch sinh thái tại vườn quốc gia Cúc Phương, thực trạng hoạt động và một số giải pháp phát triển du lịch sinh thái tại vườn quốc gia Cúc Phương.

Các tác giả Trần Thị Thu, Ngô Thị Huệ, Lê Thị Hiệu, Trần Thị Hiên (2011) với đề tài nghiên cứu khoa học về “Phát triển loại hình du lịch Trekking tại vườn quốc gia Cúc Phương’’ của Trường Đại học Hoa Lư. Đề tài đã đề cập đến cơ sở lý luận, thực trạng loại hình du lịch trekking, từ đó đề xuất các giải pháp phát triển du lịch trekking tại đây.

Tuy nhiên nghiên cứu hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh – sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương thì chưa có công trình nào đề cập đến. Những công trình nghiên cứu trên đây là nguồn tài liệu tham khảo có giá trị để tác giả hoàn thành khóa luận của mình.

3.  Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

3.1.  Mục đích

Nghiên cứu hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh – sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương, qua đó đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động du lịch này tại vườn quốc gia Cúc Phương.

3.2.  Nhiệm vụ

Để đạt được mục đích nghiên cứu của đề tài, đề tài cần được cụ thể hóa thành các nhiệm vụ sau:

Nghiên cứu cơ sở lý luận về du lịch trải nghiệm dành cho học sinh – sinh viên.

Nghiên cứu thực trạng khai thác hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh- sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương

Đề xuất một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh – sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương

4.  Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

4.1.  Đối tượng

Hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh- sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương

4.2.  Phạm vi

Không gian: Khoá luận tập trung nghiên cứu cứu hoạt động du lịch dành cho học sinh, sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương Ninh Bình, có đối chiếu so sánh với một số địa điểm du lịch khác.

Thời gian: 2018 đến 2023

5.  Phương pháp nghiên cứu

Đề tài sử dụng các phương pháp nghiên cứu:

Thứ nhất, Phương pháp nghiên cứu thực địa

Giúp người nghiên cứu tiếp cận vấn đề một cách chủ động, trực quan, kiểm tra, đánh giá một cách xác thực những chủ đề cần nghiên cứu.

Các hoạt động chính khi tiến hành phương pháp này bao gồm: quan sát, mô tả, điều tra, ghi chép, chụp ảnh, quay phim tại điểm nghiên cứu tại vườn quốc gia Cúc Phương….

Thứ hai, Phương pháp thống kê:

Thông qua hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh, sinh viên, tiến hành thống kê các số liệu liên quan như lượng khách, doanh thu từ hoạt động du lịch, cơ sở vật chất kỹ thuật…

Thứ ba, Phương pháp phân tích, so sánh, tổng hợp tài liệu

Từ các tài liệu sơ cấp và thứ cấp thu thập được tiến hành phân tích, xử lý thông tin, tổng hợp thông tin để có cái nhìn tổng quan khái quát về vấn đề nghiên cứu.

Thứ tư, Phương pháp điều tra xã hội học

Phỏng vấn, điều tra bảng hỏi từ cán bộ làm việc tại vườn quốc gia Cúc Phương và các doanh nghiệp du lịch trên địa bàn và khách du lịch.

Đề tài khảo sát 100 phiếu điều tra khách du lịch là học sinh, sinh viên, phỏng vấn sâu đối với cán bộ ban quản lý Vườn quốc gia Cúc Phương, hướng dẫn viên công ty du lịch về loại hình du lịch trải nghiệm dành cho học sinh, sinh viên tại vườn quôc gia này.

6.  Ý nghĩa khoa học và ý nghĩa thực tiễn

6.1.  Ý nghĩa khoa học

Hệ thống hóa cơ sở lý luận về du lịch và loại hình du lịch trải nghiệm dành cho học sinh, sinh viên.

Đề xuất một số giải pháp nhằm khai thác có hiệu quả hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh, sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương

6.2.  Ý nghĩa thực tiễn

Tài liệu nghiên cứu học tập của sinh viên ngành du lịch và Việt Nam học, Đại học Hoa Lư

Tài liệu tham khảo để vườn quốc gia Cúc Phương nghiên cứu phục vụ hoạt động kinh doanh du lịch trải nghiệm dành cho học sinh – sinh viên

7.  Bố cục khoá luận

Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục, khoá luận nội dung được kết cấu thành 3 chương cụ thể như sau:

Chương 1: Cơ sở lý luận về du lịch trải nghiệm dành cho học sinh – sinh viên

Chương 2: Thực trạng hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh- sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương

Chương 3: Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh- sinh viên tại vườn quốc gia Cúc Phương

Xem bản đủ: Khóa luận tốt nghiệp Nghiên cứu hoạt động du lịch trải nghiệm dành cho học sinh – sinh viên tại Vườn Quốc gia Cúc Phương

https://drive.google.com/file/d/1xkCVVEVpWWpDzpz0fC1K-CHq4mdKXLSH/view?usp=sharing

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.