Khái niệm giáo dục STEM và Dạy theo định hướng giáo dục STEM

Khái niệm giáo dục STEM và Dạy theo định hướng giáo dục STEM giành cho đang sinh viên, học viên cao học theo học ngành quản lý giáo dục đang hoàn thiện khóa luận, luận văn thạc sĩ. Bài viết này  cho các bạn cái nhìn tổng quan về: Khái niệm giáo dục STEM và Dạy theo định hướng giáo dục STEM Nếu các bạn cần thêm bài mẫu khóa luận, luận văn thạc sĩ hay tài liệu tham khảo thì liên hệ với dịch vụ viết thuê  luận văn thạc sĩ  quản lý giáo dục của Trung tâm Luận Văn 3C qua Zalo : 0966.736.325 để được tư vấn chi tiết nhất.

===> Dịch Vụ Viết luận văn thạc sĩ quản lý giáo dục – Bảng giá 2024

1. Khái niệm giáo dục STEM

STEM là thuật ngữ viết tắt của các từ Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật) và Mathematics (Toán học), thường được sử dụng khi bàn đến các chính sách phát triển về Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học của mỗi quốc gia. (Nguyễn Thanh Nga, 2018)

Theo tác giả Nguyễn Thanh Nga và các cộng sự (2019): “Science (Khoa học): gồm các kiến thức về Vật lí, Hóa học, Sinh học và Khoa học Trái Đất nhằm giúp HS hiểu về thế giới tự nhiên và vận dụng kiến thức đó để giải quyết các vấn đề khoa học. Technology (Công nghệ): Phát triển khả năng ứng dụng công nghệ của HS tạo cơ hội để HS hiểu về công nghệ được phát triển như thế nào ảnh hưởng của công nghệ mới tới cuộc sống. Engineering (Kỹ thuật): Phát triển sự hiểu biết của HS về các công nghệ đang phát triển thông qua quá trình thiết kế kỹ thuật tạo cơ hội để tích hợp kiến thức của nhiều môn học giúp cho những khái niệm liên quan trở nên dễ hiểu kĩ thuật cũng cung cấp cho HS những kỹ năng để vận dụng sáng tạo cơ sở khoa học và toán học trong quá trình thiết kế các đối tượng các hệ thống hay xây dựng các quy trình sản xuất. Mathematics (Toán học): Phát triển ở HS khả năng phân tích bình luận và truyền đạt ý tưởng một cách hiệu quả thông qua việc tính toán giải thích các giải pháp giải quyết vấn đề toán học trong các tình huống đặt ra”. (Nguyễn Thanh Nga, 2018)

GD STEM là mô hình GD dựa trên cách tiếp cận liên môn, giúp HS áp dụng các kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật và toán học vào giải quyết một số vấn đề thực tiễn trong bối cảnh cụ thể. (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2018)

Theo tác giả Nguyễn Thành Hải thì GD STEM không chỉ dừng lại ở việc tạo ra các cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm nhiều hơn so với trước, mà quan trọng hơn đó là đánh thức và nuôi dưỡng trí tưởng tượng và sáng tạo vốn là đặc tính tự nhiên của mỗi con người nhưng đang bị mất dần đi với PP DH truyền thống. (Nguyễn Thành Hải, 2019)

Trong công văn số 3889/BGDĐT-GDTrH về việc triển khai thực hiện GD STEM trong GD trung học có nêu “GD STEM là một phương thức GD nhằm trang bị cho HS những kiến thức khoa học gắn liền với ứng dụng của chúng trong thực tiễn. ND bài học theo chủ đề STEM gắn với việc giải quyết tương đối trọn vẹn một vấn đề; trong đó HS được tổ chức tham gia học tập một cách tích cực, chủ động và biết vận dụng kiến thức vừa học để giải quyết vấn đề đặt ra; thông qua đó góp phần hình thành phẩm chất năng lực cho HS”. (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2020d)

Hình 1. 1: GD STEM trong chương trình GD phổ thông 2018

Trên cơ sở làm rõ bản chất về khái niệm GD STEM được để cập bên trên theo tác giả: GD STEM là cách tiếp cận liên môn học trong một chương trình đào tạo, cụ thể có bốn lĩnh vực: Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học nhằm trang bị cho HS những kiến thức khoa học gắn liền với ứng dụng của chúng trong thực tiễn, truyền cảm hứng trong học tập và giúp HS nhận thức được tầm quan trọng của các kiến thức STEM ảnh hưởng đến sự phát triển năng lực bản thân và phát triển đất nước.

2. Dạy theo định hướng giáo dục STEM

Phương pháp GD STEM trong trường học được hiểu là phương pháp “Học thông qua thực hành” và “Học thông qua làm dự án”. Phương pháp DH theo định hướng GD STEM giúp HS liên kết các kiến thức khoa học và toán học để giải quyết các vấn đề thực tiễn; phát triển các năng lực cốt lõi của HS.

ND DH theo GD STEM gắn với việc giải quyết tương đối trọn vẹn một vấn đề, trong đó HS được tổ chức tham gia học tập một cách tích cực, chủ động và biết vận dụng kiến thức vừa học để giải quyết vấn đề đặt ra, thông qua đó giúp hình thành, phát triển phẩm chất và năng lực cho HS. (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2020d)

Từ khái niệm DH, khái niệm GD STEM và những phân tích quan điểm DH theo định hướng GD STEM của các tác giả nêu trên theo tác giả: DH theo định hướng GD STEM là quá trình GV tổ chức chuỗi các hoạt động chủ yếu dựa trên thực hành và các hoạt động trải nghiệm sáng tạo, phù hợp với mục tiêu và ND DH, các chủ đề STEM, bài học STEM, hoạt động STEM bám sát chương trình của các môn học thành phần. HS được tổ chức tham gia học tập với các phương pháp giáo dục tiến bộ, linh hoạt như học qua dự án – chủ đề, học qua trò chơi, học qua thực hành luôn được áp dụng triệt để, HS tích cực, chủ động, tìm tòi, sáng tạo và biết vận dụng lý thuyết để giải quyết các hiện tượng và vấn đề trong cuộc sống.

Xem thêm: Luận văn Dạy môn khoa học tự nhiên lớp 6 chương trình giáo dục phổ thông 2018 theo định hướng giáo dục STEM

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.