Chuyển đổi số trong giáo dục

Chuyển đổi số trong giáo dục giành cho đang sinh viên, học viên cao học theo học ngành quản trị kinh doanh đang hoàn thiện khóa luận, luận văn thạc sĩ. Bài viết này  cho các bạn cái nhìn tổng quan về: Chuyển đổi số, Chuyển đổi số trong giáo dục và Quyết định tiếp tục thực hiện chuyển đổi số  Nếu các bạn cần thêm bài mẫu khóa luận, luận văn thạc sĩ hay tài liệu tham khảo thì liên hệ với dịch vụ viết thuê  luận văn thạc sĩ  quản trị trị kinh doanh của Trung tâm Luận Văn 3C qua Zalo : 0966.736.325 để được tư vấn chi tiết nhất.

1 Chuyển đổi số

Chuyển đổi số, theo Berman và cộng sự (2016), là quá trình tổ chức phải xây dựng chiến lược mới, mở rộng kiến thức chuyên môn và áp dụng phương pháp làm việc mới. Điều này đòi hỏi phải đổi mới từ cấp độ chiến lược, hoạt động cho đến công nghệ, tạo ra một nền tảng vững chắc để chuyển đổi kỹ thuật số thành công. Từ góc nhìn khác, Drechsler và cộng sự (2020) cho rằng chuyển đổi số là sự tích hợp chặt chẽ giữa cấu trúc, chiến lược và công nghệ nhằm đáp ứng các yêu cầu của môi trường kỹ thuật số.

Norton và cộng sự (2020) nhấn mạnh rằng chuyển đổi số không chỉ là áp dụng công nghệ mà còn là quá trình thay đổi cách thức tổ chức công việc và kết nối giữa công nghệ, con người và tổ chức. Chuyển đổi số bắt đầu từ việc số hóa, tức là chuyển đổi thông tin từ dạng vật lý sang kỹ thuật số. Đây là bước nền tảng, cho phép tự động hóa và cải thiện quy trình, nhưng chưa nhằm mục tiêu tối ưu hóa. Sau đó, số hóa dần tiến đến điều chỉnh mô hình kinh doanh và mở ra các cơ hội tạo giá trị mới (Francesca Checchinato và cộng sự, 2021).

Trong nước, một số nghiên cứu cho rằng chuyển đổi số giúp các tổ chức thay đổi nhận thức, hình thành văn hóa chấp nhận và thử nghiệm đổi mới. Quá trình này bao gồm áp dụng công nghệ để thay đổi phương thức quản lý, vận hành và cung cấp dịch vụ theo cách mới (Mai, 2023). Bộ Thông tin và Truyền thông (2021) cũng khẳng định chuyển đổi số là bước phát triển tiếp theo của quá trình tin học hóa, giúp cá nhân và tổ chức thay đổi toàn diện về cách sống, làm việc và sản xuất dựa trên công nghệ số.

Theo Thu Vân (2021), chuyển đổi số là quá trình chuyển đổi từ mô hình truyền thống sang số hóa thông qua các công nghệ mới như liệu lớn (Big Data), Internet vạn vật (loT), điện toán đám mây (Cloud computing), Chuỗi khối (Blockchain), an ninh mạng (Cybersecurity)… Với mục tiêu nâng cao hiệu quả quản lý và điều hành, cải tiến quy trình làm việc và thay đổi văn hóa tổ chức. Hưng (2021) bổ sung rằng chuyển đổi số là sự tích hợp công nghệ vào mọi hoạt động sản xuất, kinh doanh và quản lý, nhằm gia tăng hiệu quả, nâng cao trải nghiệm khách hàng và tạo lợi thế cạnh tranh.

Trong nghiên cứu này, tác giả sử dụng khái niệm “Chuyển đổi số là bước phát triển tiếp theo của tin học hóa, có được nhờ sự tiến bộ vượt bậc của những công nghệ mới mang tính đột phá, nhất là công nghệ số. Hay nói cách khác, chuyển đổi số là quá trình thay đổi tổng thể và toàn diện của cá nhân, tổ chức về cách sống, cách làm việc và phương thức sản xuất dựa trên các công nghệ số” theo định nghĩa của Bộ Thông tin và Truyền thông (2021).

2 Chuyển đổi số trong giáo dục

Chuyển đổi kỹ thuật số trong giáo dục liên quan đến việc tái cấu trúc quá trình dạy và học đối với học sinh và sinh viên, xem xét các yếu tố thực tế của chuyển đổi này, bao gồm kiến thức và kỹ năng kỹ thuật số, cũng như việc kết hợp tư duy và thái độ kỹ thuật số. Quá trình này nhằm hướng tới mô hình Giáo dục 4.0, được hình thành và hỗ trợ bởi các yếu tố công nghệ, con người và nhà trường (SousaOliveira & Souza, 2020). Theo nghiên cứu của Demartini và cộng sự (2020), chuyển đổi kỹ thuật số trong giáo dục bao gồm nhiều yếu tố như cơ sở hạ tầng, tổ chức, dạy học, đào tạo, học tập, nội dung, công cụ, cũng như các yếu tố về kinh tế, môi trường, an ninh và quyền riêng tư.

Một số nghiên cứu trong nước cho rằng chuyển đổi số trong giáo dục là quá trình ứng dụng công nghệ số vào các hoạt động giảng dạy, học tập và quản lý, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, mở rộng khả năng tiếp cận thông tin và kiến thức, giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho thế giới số hóa (Ngô, 2021). Bộ Thông tin và Truyền thông (2021) định nghĩa chuyển đổi số trong giáo dục là việc phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, áp dụng công nghệ số vào quản lý, giảng dạy, học tập, số hóa tài liệu và giáo trình, xây dựng nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy và học. Đồng thời, triển khai mô hình giáo dục tích hợp khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học, nghệ thuật, kinh doanh, đào tạo tiếng Anh và kỹ năng công nghệ số, bảo đảm an toàn, an ninh mạng ở các cấp học. Trong nghiên cứu này, tác giả áp dụng định nghĩa của Bộ Thông tin và Truyền thông (2021) về chuyển đổi số trong giáo dục. Theo đó, “Chuyển đổi số là quá trình phát triển nền tảng hỗ trợ dạy và học từ xa, tích hợp công nghệ số vào quản lý, giảng dạy và học tập; số hóa tài liệu, giáo trình; xây dựng các nền tảng chia sẻ tài nguyên giảng dạy và học tập theo hình thức trực tiếp và trực tuyến. Đồng thời, nghiên cứu còn đề cập đến việc triển khai mô hình giáo dục tích hợp các lĩnh vực như khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học, nghệ thuật, kinh doanh, đào tạo tiếng Anh và kỹ năng công nghệ số, đảm bảo an toàn và bảo mật mạng tại các cấp học”.

3 Quyết định tiếp tục thực hiện chuyển đổi số

Quyết định tiếp tục thực hiện

Nghiên cứu của Hernandez và Smith (2022) cho rằng quyết định tiếp tục thực hiện là quá trình mà cá nhân chọn lựa duy trì hoặc theo đuổi một hành động hay mục tiêu trong bối cảnh phải đối mặt với khó khăn, thách thức hoặc thất bại. Điều này có thể hiểu là cá nhân sẽ tiếp thu và rút ra bài học từ những phản hồi và trải nghiệm, như Schunk (2023) đã đề cập. Bên cạnh đó, Wrosch và các cộng sự (2003) chỉ ra rằng khi đối mặt với khó khăn hoặc rào cản, cá nhân sẽ gặp thách thức trong việc duy trì hành động hoặc dự án của mình. Ngoài ra, một nghiên cứu khác cho thấy những cá nhân đam mê hoặc yêu thích một hoạt động nào đó thường sẽ kiên trì hơn trong quyết định tiếp tục thực hiện (Ryan & Deci, 2000).

Trong nghiên cứu này, tác giả áp dụng khái niệm “Quyết định tiếp tục thực hiện là quá trình mà cá nhân lựa chọn để duy trì hoặc theo đuổi một hành động hoặc mục tiêu nào đó trong bối cảnh gặp phải khó khăn, thách thức hoặc thất bại” của Hernandez và Smith (2022) làm khái niệm chính.

Quyết định tiếp tục thực hiện chuyển đổi số

Davis (1989) cho rằng sự chấp nhận công nghệ của giáo viên và học sinh đóng vai trò quan trọng trong quyết định tiếp tục tham gia chuyển đổi số. Quyết định này còn phụ thuộc vào trải nghiệm học tập, chất lượng các khóa học và tính ứng dụng của kiến thức trong các bài giảng (Alraimi và cộng sự, 2015).

Thanh Hương (2021) chỉ ra rằng việc tiếp tục thực hiện chuyển đổi số và mở rộng việc sử dụng công nghệ trong công việc hàng ngày thường bị ảnh hưởng bởi các yếu tố như nhận thức về lợi ích của chuyển đổi số, sự hỗ trợ từ tổ chức và kỹ năng số của cá nhân. Theo Lê Văn An (2020), quyết định tiếp tục sử dụng các công nghệ và nền tảng kỹ thuật số (như phần mềm quản lý, công cụ cộng tác trực tuyến, hệ thống ERP, v.v.) sau khi đã trải nghiệm thường bị chi phối bởi tính tiện dụng, hiệu quả trong công việc và hỗ trợ kỹ thuật từ tổ chức.

Tóm lại, “Quyết định tiếp tục thực hiện chuyển đổi số là việc tiếp tục áp dụng công nghệ trong giảng dạy, học tập, quản lý lớp học, và tương tác giữa giáo viên và học sinh, sau khi đã xem xét và đánh giá hiệu quả cũng như những thách thức phát sinh từ việc áp dụng công nghệ”.

XEM THÊM: Luận văn Các nhân tố tác động đến quyết định tiếp tục thực hiện chuyển đổi số của giáo viên Nghiên cứu tại TP. Tân An

Nguyễn Đình Long

Tôi là Nguyễn Đình Long, hiện tại tôi là Quản lý nội dung của Luận Văn 3C– Chuyên cung cấp dịch vụ làm luận văn uy tín. Chúng tôi đặt lợi ích của khách hàng là ưu tiên hàng đầu.  Website: https://luanvan3c.com/ – Hotline: 0966.736.325.